Monilukutaito ja tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen laaja-alaisen osaamisen osa-alueena varhaiskasvatuksessa : Kuvaileva kirjallisuuskatsaus

Abstract

Koivisto, Aura. Monilukutaito ja tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen laaja-alaisen osaamisen osa-alueena varhaiskasvatuksessa. Kuvaileva kirjallisuuskatsaus. Diak Helsinki, kevät 2018, 38 s., 1 liite.

Diakonia-ammattikorkeakoulu, Sosiaalialan koulutusohjelma, sosiaali- ja kasvatusalan suuntautumisvaihtoehto, sosionomi (AMK) + lastentarhanopettajan virkakelpoisuus.

Opinnäytetyön tarkoituksena oli kartoittaa tietoa monilukutaidosta ja tieto- ja viestin-täteknologisesta osaamisesta laaja-alaisen osaamisen osa-alueena varhaiskasvatuksessa kuvailevan kirjallisuuskatsauksen muodossa. Tavoitteena oli jäsentää tietoa näistä suomalaisen varhaiskasvatuksen piirissä uusista käsitteistä, jotka ovat vahvasti läsnä Varhaiskasvatussuunnitelman perusteissa 2016.

Kuvailevan kirjallisuuskatsauksen aineisto kerättiin epäsuoralla valinnalla kotimaisia ja kansainvälisiä tietokantoja hyödyntämällä. Aineisto koostuu viidestä artikkelista, jotka on julkaistu vuosina 2011-2018. Aineiston analyysiin käytettiin aineistolähtöistä sisällönanalyysiä.

Tuloksista ilmeni, että monilukutaito ja tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen ovat merkityksellisiä jo varhaiskasvatusikäisille lapsille. Ne tukevat lasten kasvua aktiivi-siksi toimijoiksi ja parantavat lasten osallisuutta. Moninainen tekstiympäristö ja tieto- ja viestintäteknologia ovat osa lasten elinympäristöä, joten niihin liittyvien taitojen hallitseminen on välttämätöntä jo pienille lapsille. Näiden taitojen harjoittelu varhais-kasvatuksessa tasaa lasten välillä mahdollisesti olevia taitoeroja ja mahdollistaa tieto- ja viestintäteknologiaan tutustumisen myös lapsille, joilla ei ole siihen mahdollisuutta kotona.

Varhaiskasvattajalle monilukutaito ja tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen asetta-vat monenlaisia haasteita. Kasvattajien omat asenteet ja osaaminen määrittävät sitä, miten he hyödyntävät näitä teemoja käytännössä. Myös käytössä olevat rajalliset ta-loudelliset resurssit voivat estää tieto- ja viestintäteknologian hyödyntämisen varhais-kasvatuksessa. Monilukutaito ja tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen ovat käsit-teinä haastavia ja niiden käytäntöön siirtäminen vaati kasvattajilta perehtyneisyyttä aiheeseen.

Asiasanat: varhaiskasvatus, laaja-alainen osaaminen, monilukutaito, tieto- ja viestintä-teknologinen osaaminen, kuvaileva kirjallisuuskatsaus

Koivisto, Aura. Multiliteracy and information and communications technology in early childhood education. Descriptive literature review. 38 p., 1 appendices. Language: Finnish. Helsinki, Spring 2018.

Diaconia University of Applied Sciences. Degree Programme in Social Services, Op-tion in Social Services and Education. Degree: Bachelor of Social Services.

The purpose of this thesis was to collect information on multiliteracy and competences of information and communications technology in early childhood education. The aim was to produce structured information of these relatively new concepts in the context of Finnish early childhood education.

The material for this descriptive literature review was collected by using implicit se-lection from Finnish and international databases. The material consists of five articles published between 2011-2018. The material was analyzed with content based analyze method. The material consists of both Finnish and international publications.

The results indicated that multiliteracy and competence in information and communi-cations technology are significant factors even for young children. These factors sup-port their growth to become an active operator and enhance their ways to take part. Children’s lives are surrounded by different types of texts and ICT hence these compe-tences are necessary for them to cope with the surrounding world.

Multiliteracy and ICT competences produce diverse challenges for early childhood educators. The educator’s own beliefs and competences affect how these themes are taken into practice. Limited resources can narrow down the possibilities of using ICT as part of the education. Multiliteracy and ICT are challenging concepts which require deep understanding of the subject.

Keywords: early childhood education, multiliteracy, information and communication technology, descriptive literature review