Pedagogisen dokumentoinnin työpajat varhaiskasvatuksen opettajille: Vertaisoppimista Anttilan päiväkodissa
Koponen, Viena (2019)
2019
All rights reserved. This publication is copyrighted. You may download, display and print it for Your own personal use. Commercial use is prohibited.
Julkaisun pysyvä osoite on
https://urn.fi/URN:NBN:fi:amk-201904245892
https://urn.fi/URN:NBN:fi:amk-201904245892
Tiivistelmä
Pedagogisen dokumentoinnin työpajat toteutettiin Mäntsäläläisessä Anttilan päiväkodissa. Kaksi tunnin mittaista työpajaa oli suunnattu varhaiskasvatuksen opettajille. Tavoitteena oli kehittää pedagogisen dokumentoinnin käyttöä päiväkodissa. Pedagoginen dokumentointi tarkoittaa sitä, että dokumentoidaan varhaiskasvatuksen toimintaa ja hyödynnetään dokumentteja toiminnan suunnittelussa ja arvioinnissa.
Varhaiskasvatuksen opettajat haastateltiin ja haastattelut analysoitiin teoriaohjaavasti. Tämän analyysin tuloksia käytettiin suunniteltaessa pedagogisen dokumentoinnin työpajoja. Haastattelujen perusteella dokumentointi oli tuttua kaikille, mutta pedagogisen dokumentoinnin käsite ei ollut päiväkodissa yhtenäinen.
Työpajoissa tutustuttiin ensin pedagogisen dokumentoinnin teoriaan ja mene-telmiin. Vertaisoppimista hyödynnettiin pajoissa luomalla tilaisuuksia ajatusten jakamiselle. Varhaiskasvatuksen opettajat kertoivat omia kokemuksiaan pedagogisesta dokumentoinnista. Ensimmäisessä työpajassa osallistujat saivat tehtäväkseen miettiä pedagogisen dokumentoinnin kehittämistä omassa ryhmässään. Toisella kerralla he esittelivät toisilleen kehitysideoitaan oman ryhmänsä toimintaan liittyen.
Varhaiskasvatuksen opettajilta kysyttiin valmiilla lomakkeella työpajoista palaute. Sen mukaan osallistujat kokivat saaneensa ammatillista hyötyä pedagogisen dokumentoinnin pajoista. Erityisesti pedagogisen dokumentoinnin menetelmiin tutustuminen ja yhteiset keskustelut koettiin ammatillisuutta kehittävinä. Varhaiskasvatuksen opettajat kiinnostuivat lisää pedagogisesta dokumentoinnista ja aikovat käyttää menetelmiä jatkossa.
Asiasanat: pedagoginen dokumentointi, varhaiskasvatus, vertaisoppiminen, osallisuus
Varhaiskasvatuksen opettajat haastateltiin ja haastattelut analysoitiin teoriaohjaavasti. Tämän analyysin tuloksia käytettiin suunniteltaessa pedagogisen dokumentoinnin työpajoja. Haastattelujen perusteella dokumentointi oli tuttua kaikille, mutta pedagogisen dokumentoinnin käsite ei ollut päiväkodissa yhtenäinen.
Työpajoissa tutustuttiin ensin pedagogisen dokumentoinnin teoriaan ja mene-telmiin. Vertaisoppimista hyödynnettiin pajoissa luomalla tilaisuuksia ajatusten jakamiselle. Varhaiskasvatuksen opettajat kertoivat omia kokemuksiaan pedagogisesta dokumentoinnista. Ensimmäisessä työpajassa osallistujat saivat tehtäväkseen miettiä pedagogisen dokumentoinnin kehittämistä omassa ryhmässään. Toisella kerralla he esittelivät toisilleen kehitysideoitaan oman ryhmänsä toimintaan liittyen.
Varhaiskasvatuksen opettajilta kysyttiin valmiilla lomakkeella työpajoista palaute. Sen mukaan osallistujat kokivat saaneensa ammatillista hyötyä pedagogisen dokumentoinnin pajoista. Erityisesti pedagogisen dokumentoinnin menetelmiin tutustuminen ja yhteiset keskustelut koettiin ammatillisuutta kehittävinä. Varhaiskasvatuksen opettajat kiinnostuivat lisää pedagogisesta dokumentoinnista ja aikovat käyttää menetelmiä jatkossa.
Asiasanat: pedagoginen dokumentointi, varhaiskasvatus, vertaisoppiminen, osallisuus