ESIOPETUKSEN OPPILASHUOLTORYHMÄT : Matinkylä-Olari-alueen kunnallisissa päiväkodeissa

Abstract

Puro, Sini & Wikström, Anna. Esiopetuksen oppilashuoltoryhmät – Matinkylä-Olari-alueen kunnallisissa päiväkodeissa. Helsinki, kevät 2011, 69 s., 3 liitettä.

Diakonia-ammattikorkeakoulu, Diak Etelä, Helsinki. Sosiaalialan koulutusohjelma, sosionomi (AMK) + lastentarhanopettajan virkakelpoisuus.

Tämän opinnäytetyön tavoitteena oli tutkia Matinkylä–Olarin kunnallisten esi-opetusyksiköiden oppilashuoltoryhmien toimintaa. Tavoitteena oli myös selvittää miten oppilashuoltotyötä tulisi päiväkodin henkilökunnan mielestä jatkossa kehittää. Opinnäytetyö toteutettiin yhteistyössä Olarin päiväkodin kanssa. Opinnäytetyön tarkoituksena on selventää esiopetuksen oppilashuoltoryhmien toimintaa.

Tutkimus oli kvalitatiivinen. Aineisto kerättiin kahdella erilaisella avoimella kyselylomakkeella. Kyselylomakkeet lähetettiin sähköisesti kymmenelle alueella toimivalle esiopetustiimille, näiden päiväkotien johtajille ja kolmelle alueella toimivalle konsultoivalle erityislastentarhanopettajalle. Vastaukset analysoitiin aineistolähtöisen sisällönanalyysin keinoin.

Opinnäytetyön tulokset osoittivat, että oppilashuoltoryhmät hakevat vielä paik-kaansa osana varhaiskasvatusta. Espoolaiset oppilashuoltolinjaukset ovat kui-tenkin edistyksellisiä verrattuna muihin kuntiin. Matinkylä-Olari-alueella päivä-hoitohenkilöstö on omaksunut erityisen hyvin varhaisen puuttumisen ja varhaisen tuen periaatteet. Oppilashuoltoryhmien moniammatillinen työskentely on vakiintunut osaksi toimintaa, mikä on lasten tuen saannin ja tukemisen kannalta olennaista. Moniammatillisesta oppilashuoltoryhmästä huolimatta suurimman haasteen vähäisempien tuen tarpeiden havaitsemiselle asettavat liian suuret ryhmäkoot ja ajanpuute.

Oppilashuoltotyön laadun parantamiseksi ja oppilashuoltoryhmien toiminnan vakiinnuttamiseksi tulisi kehittää valtakunnallinen toimintamalli ja sen sisältöjä mukaileva perehdytyskoulutus. Mitä varhaisemmin ongelmat havaitaan, sitä nopeammin lasta pystytään tukemaan ja yhteiskunnan varoja säästämään. Tästä syystä oppilashuoltoryhmien toiminta tulisi ulottaa kaikkiin päivähoitoikäisiin ja vahvistaa toiminnan ennaltaehkäisevää luonnetta. Asiasanat: esiopetus, oppilashuolto, päiväkodit, varhainen puuttuminen, varhainen tuki, moniammatillisuus

ABSTRACT

Puro, Sini and Wikström, Anna Student Care in Municipal Pre-school 69 p., 3 appendices. Language: Finnish. Helsinki, Spring 2011.

Diaconia University of Applied Sciences. Degree Programme in Social Services, Option in Social Services and Education. Degree: Bachelor of Social Services.

The aim of the study was to conduct a research concerning student care in mu-nicipal pre-schools in Matinkylä-Olari area. The aim was also to find out how to improve the student care group system from the employees’ point of view. The study was executed in co-operation with Olari daycare. The purpose of the re-search was to clarify the student care activities.

This study was qualitative. The material was collected by using two open ques-tionnaires. Ten municipal pre-schools in the region of Matinkylä-Olari were in-volved in the research. The questionnaires were sent electronically to members of pre-school teams, matrons of the daycares and to three peripatetic special kindergarten teachers. The questionnaires were later analyzed by using content analysis.

The results of the study showed that student care was finding its place in early childhood education system. Furthermore, the Espoo student care policies are forerunners compared to other municipalities. The daycare employees in the region of Matinkylä-Olari have adopted the principles of early intervention and early support well. In addition, this multi-professional team work was considered important in supporting children’s wellbeing. Too big daycare groups and lack of time appeared to be one of the reasons for the lack of sufficient support.

In order to upgrade the quality of student care and to establish its position in early childhood education there should be a new national curriculum. The sooner the problems are detected, the faster the children receive help and support. This is why the actions of student care groups should be extended to all ages in day care and the methods of early intervention should be reinforced.