ProVakan toteutuminen Könönpellon, Saarikellon ja Viitosvintiöiden päiväkodeissa
Eskola, Julia; Jacobsson, Riikka; Ylönen, Saara (2020)
2020
All rights reserved. This publication is copyrighted. You may download, display and print it for Your own personal use. Commercial use is prohibited.
Julkaisun pysyvä osoite on
https://urn.fi/URN:NBN:fi:amk-202003153458
https://urn.fi/URN:NBN:fi:amk-202003153458
Tiivistelmä
Positiivisen pedagogiikan tarkoituksena on saada lapsille lisää itseluottamusta ja onnistumisen kokemuksia. Sen avulla saadaan lapsi huomaamaan omat parhaat puolensa. ProVaka on yksi positiivista pedagogiikkaa hyödyntävä kohdennetun positiivisen palautteen malli päiväkodeissa. Tässä opinnäytetyössä kerrotaan, miten ProVaka näkyi päiväkodeissa, mitä menetelmiä käytettiin sen toteuttamisessa ja mitä vaikutuksia sillä oli päiväkodin aikuisiin ja lapsiin.
Tässä opinnäytetyössä oli kolme yhteistyöpäiväkotia, joissa ProVaka käynnistyi vuoden 2018 aikana. Nämä päiväkodit olivat Könönpellon päiväkoti Varkaudesta, Saarikellon päiväkoti Kuopiosta ja päiväkoti Viitosvintiöt Leppävirralta. Opinnäytetyön aineisto kerättiin havainnoimalla ja haastattelemalla yhteistyöpäiväkodeissa. Havainnointeja varten laadittiin havainnointilomake, jotta kaikissa kolmessa päiväkodissa havainnoitiin samoja asioita. Havainnointien tulokset kirjoitettiin havainnointilomakkeelle. Myös haastatteluja varten laadittiin yhtenäiset haastattelukysymykset, jotka olivat erilaiset lapsille ja aikuisille. Tätä opinnäytetyötä varten haastateltiin yhdeksää aikuista ja yhdeksää lasta. Haastattelut äänitettiin ja litteroitiin sanatarkasti. Havainnointien ja haastatteluiden tulokset analysoitiin käyttäen aineistolähtöistä analyysiä.
ProVaka näkyi päiväkodeissa monella eri tavalla. Sen näkymisessä oli päiväkotikohtaisia eroja. ProVakassa käytettiin samoja menetelmiä kaikissa päiväkodeissa. Menetelmissä oli havaittavissa vivahde-eroja. ProVakalla oli positiivisia vaikutuksia päiväkotien työyhteisöihin ja lapsiin. Päiväkodeista nousi esille samoja vaikutuksia, mutta myös päiväkotikohtaisia vaikutuksia. Haastatteluissa tuli esille myös kehityskohteita. Tulosten perusteella voidaan sanoa, että ProVakan avulla kehitettiin päiväkotien oppimisympäristöjä, vahvistettiin lasten osallisuutta ja toimijuutta sekä kasvatettiin lapsia positiivisen ohjaamisen ja kannustamisen kautta.
Tässä opinnäytetyössä oli kolme yhteistyöpäiväkotia, joissa ProVaka käynnistyi vuoden 2018 aikana. Nämä päiväkodit olivat Könönpellon päiväkoti Varkaudesta, Saarikellon päiväkoti Kuopiosta ja päiväkoti Viitosvintiöt Leppävirralta. Opinnäytetyön aineisto kerättiin havainnoimalla ja haastattelemalla yhteistyöpäiväkodeissa. Havainnointeja varten laadittiin havainnointilomake, jotta kaikissa kolmessa päiväkodissa havainnoitiin samoja asioita. Havainnointien tulokset kirjoitettiin havainnointilomakkeelle. Myös haastatteluja varten laadittiin yhtenäiset haastattelukysymykset, jotka olivat erilaiset lapsille ja aikuisille. Tätä opinnäytetyötä varten haastateltiin yhdeksää aikuista ja yhdeksää lasta. Haastattelut äänitettiin ja litteroitiin sanatarkasti. Havainnointien ja haastatteluiden tulokset analysoitiin käyttäen aineistolähtöistä analyysiä.
ProVaka näkyi päiväkodeissa monella eri tavalla. Sen näkymisessä oli päiväkotikohtaisia eroja. ProVakassa käytettiin samoja menetelmiä kaikissa päiväkodeissa. Menetelmissä oli havaittavissa vivahde-eroja. ProVakalla oli positiivisia vaikutuksia päiväkotien työyhteisöihin ja lapsiin. Päiväkodeista nousi esille samoja vaikutuksia, mutta myös päiväkotikohtaisia vaikutuksia. Haastatteluissa tuli esille myös kehityskohteita. Tulosten perusteella voidaan sanoa, että ProVakan avulla kehitettiin päiväkotien oppimisympäristöjä, vahvistettiin lasten osallisuutta ja toimijuutta sekä kasvatettiin lapsia positiivisen ohjaamisen ja kannustamisen kautta.