Lasten kokemuksia iltapäiväkerhosta

Abstract

Salonen, Kirsi & Suominen, Birgit Lasten kokemuksia iltapäiväkerhosta Diak Etelä, Helsinki, syksy 2011. 75 s. 5 liitettä Diakonia-ammattikorkeakoulu, Sosiaalialan koulutusohjelma, sosionomi-diakoni (AMK) +lastentarhanopettajakelpoisuus/ sosionomi (AMK) +lastentarhanopettajakelpoisuus

Opinnäytetyömme liittyy laajempaan Lapsen ääni -kehittämisohjelmaan osana valtakunnallista Kaste 2008–2011-ohjelmaa. Oppilaitoksemme Diakoniaammattikorkeakoulu on mukana ohjelmassa Koulu lapsen hyvinvointia tukemassa -hankkeen kautta. Tutkimuksemme aineisto on kerätty Mannerheimin Lastensuojeluliiton Olarin iltapäiväkerhossa, joka järjestää lakisääteistä iltapäivätoimintaa Päivänkehrän koulun oppilaille.

Laadullisen tutkimuksemme tavoitteena oli saada tietoa lapsen hyvinvointia tukevistaja heikentävistä tekijöistä sekä heidän osallisuuden toteutumisestaan iltapäiväkerhossa. Aineiston tutkimukseemme hankimme havainnoimalla sekä haastattelemalla iltapäiväkerholaisia 3–4 lapsen ryhmissä. Kaikkiaan haastattelimme 17 lasta.

Lapsinäkökulmaisessa tutkimuksessa aikuinen on kiinnostunut lapsen tavasta ajatella. Lapsitutkimuksella tehdään lasten osallisuutta näkyväksi. Analyysivaiheessa käytimme menetelmänä sisällönanalyysiä. Haasteita analyysille aiheutti se, että aikuisen on vaikea tavoittaa täysin lapsen näkökulmaa.

Tutkimuksemme tulosten mukaan lasten hyvinvointia tukevia kokemuksia olivat leikkiminen, kaverit, ulkoilu ja ohjaaja. Lasten hyvinvointia heikentäviä kokemuksia olivat riidat, melu, kiusaaminen, yksinleikkiminen sekä ulkona kylmyys ja märkyys. Lasten kokemuksia osallisuuden toteutumisesta olivat mahdollisuus valita tekeminen, mahdollisuus levätä, sääntöjen laatiminen yhdessä, toiveiden esittäminen sekä ristiriita toiveiden toteutumisessa.

Opinnäytetyömme johtopäätöksenä on, että tavoitteellisella ja suunnitelmallisella iltapäivätoiminnalla on mahdollista tukea lasten hyvinvointia. Iltapäiväkerho on paikka, jonne lasten on mieluista tulla koulupäivän jälkeen. Osallisuuden kokemukset rakentuvat yhdessä toisten kanssa.

Asiasanat: lapset, kokemukset, iltapäivätoiminta, kerhot, koululaiset, osallisuus, lapsikeskeisyys, kvalitatiivinen tutkimus

ABSTRACT Salonen, Kirsi and Suominen, Birgit Afternoon Club: Children’s Experiences 75 p., 5 appendices. Language: Finnish. Helsinki. Autumn 2011. Diaconia University of Applied Sciences, Degree programme in Social Services. Option in Diaconal Social Work. Degree: Bachelor of Social Services.

The purpose of this study was to find out children’s experiences in Olari’s afternoon club, which arranges statutory afternoon clubs for children in Päivänkehrä School. We wanted to know which factors supported and which factors impaired children’s welfare in an afternoon club. We were also interested to see how their inclusion was implemented. This study was qualitative. The data on children’s views were collected by theme interviews in small groups with three to four children. We interviewed in total 17 children. Observation was the way we acquired supporting information.

The material was analyzed by using content analysis. The results indicated that in this afternoon club, playing, friends, outdoor activities and instructors supported children’s welfare. Conflicts, noise, bullying and playing alone were the factors which diminished children’s well-being. According to children, the implementation of inclusion was seen as a freedom to choose if they wanted to do something or to rest, to formulate the rules together, and as a freedom to express their wishes. We found inconsistencies in the way the wishes were fulfilled.

As a conclusion of this study it seems possible to support children’s welfare in the afternoon club when activities are target-oriented and systematic. Experiences of inclusion are based on interaction with each other.

Keywords: children, experiences, afternoon club, inclusion