ERIASTEISTEN PUHEEN JA KIELEN VAIKEUKSIEN HUOMIOIMINEN RIIHIKADUN PÄIVÄKODISSA

Abstract

Vainio, Annina & Kaskinen, Tea. Eriasteisten puheen ja kielen vaikeuksien huomioiminen Riihikadun päiväkodissa. Pori, kevät 2012, 51s., 5 liitettä. Diakonia-ammattikorkeakoulu, Diak Länsi, Porin toimipaikka, Sosiaalialan koulutusohjelma, Sosionomi (AMK) + lastentarhanopettajan virkakelpoisuus.

Opinnäytetyömme yhtenä tavoitteena oli havainnoida Riihikadun päiväkodin lasten eriasteisia puheen ja kielen vaikeuksia päiväkodin arjen ja järjestämämme toimintatuokion kautta. Tavoitteenamme on myös kuvata kielenkehityksen tukemisen erilaisia keinoja ja toimintatapoja.

Opinnäytetyömme on toimintatutkimus, ja laadultaan kvalitatiivinen. Aineiston keräämiseen käytimme vapaata ja tarkkailevaa havainnointia. Käytimme havainnointimme apuna kuvamateriaalia, jota otettiin toimintatuokiomme aikana. Lisäksi käytimme kirjallisuutta sekä henkilökunnan ja puheterapeutin haastatteluja. Prosessimme alkoi Riihikadun henkilökunnan sekä lasten tapaamisesta. Havainnointiemme perusteella teimme toiminnallisen osuuden, jonka järjestimme syksyllä 2011 Riihikadun lapsille, joilla oli jonkin asteinen puheen tai kielen vaikeus. Rakensimme toimintatuokio-osuuden Muumi-aiheen ympärille.

Tutkimuksessa saimme tuloksen, että päiväkoti toimintaympäristönä on erityisen tärkeä eriasteisten puheen ja kielen vaikeuksia omaavien lasten kehitykselle. Lapset kokevat päiväkodissa ensiarvoisen tärkeitä vuorovaikutustilanteita ja harjoittelevat kommunikaatiotaitojaan toisten lasten kanssa. Tuloksena saimme päiväkodin henkilökunnalle erilaisia keinoja, joilla tukea lapsia, joilla on eriasteisia puheen ja kielen vaikeuksia. Päiväkodin henkilökunnalla on tärkeää olla käytettävissä oikeanlaiset työvälineet ja -tavat tukeakseen näitä lapsia.

Avainsanat: Varhaiskasvatus, äännevirhe, valikoiva mutismi, kaksikielinen lapsi, kielellinen kehitys, havainnointi, toimintatutkimus, toimintatuokio, kvalitatiivinen tutkimus.

Vainio, Annina & Kaskinen, Tea. Research of children’s linguistic skills and difficulties of different degrees in Riihikatu Kindergarten 51p. 5 appendices. Language: Finnish. Pori. Spring 2012.

Diaconia University of Applied Sciences West, Pori Facility. Degree Programme in Social Services, Option in Social Services and education. Degree: Bachelor of Social Services.

The goal of the thesis was to observe and study the linguistic difficulties of children in Riihikatu Kindergarten. The study was conducted by surveying the everyday routine of the children in the kindergarten as well as by organizing special activities designed to focus on the linguistic behavior of the children. Finally, based on the analysis of these observations, another goal of the thesis was to identify different tools and methods to support children’s development of linguistic skills.

The thesis is an activity analysis with a qualitative approach. The data used for further analysis was collected by using direct and free observation methods. In order to support the observations, the organized activities were also documented with photographs. Literature concerning the subject and interviews with a speech therapist were also utilized in the thesis.

First step of the process was to meet and observe the personnel and children of Riihikatu kindergarten. In order to collect further and detailed data concerning the specific subject of linguistic difficulties, special activities were organized for the children with verbal problems of different degrees. This special event was structured under a Moomin –theme.

The outcome of the research indicates the importance of kindergarten for the development of children’s linguistic skills. Children face different situations of verbal interaction and practice their communication skills with other children in the kindergarten. According to the study, the everyday verbal communication with other children in kindergarten is very important concerning the development of the linguistic skills and capabilities of children. As a result, different tools and methods were found for the kindergarten personnel to support children with linguistic difficulties of different degrees.

Key words: Early childhood education, phonetics, selective mutism, bilingual child, linguistic development, observation, action analysis, special activity event, qualitative research