Saa esittää toiveita : Tukiviittomien opetus oppijakeskeisestä näkökulmasta

Abstract

TIIVISTELMÄ

Anttila, Henna & Kaisla, Heli. Saa esittää toiveita. Tukiviittomien opetus oppijakeskeisestä näkökulmasta. Diak Länsi, Turku, kevät 2012, 53 s., 2 liitettä. Diakonia-ammattikorkeakoulu, Viittomakielentulkin koulutusohjelma, viittomakielentulkki (AMK).

Opinnäytetyön tavoitteena oli selvittää, miten järjestää ja suunnitella tukiviittomakurssi oppijakeskeisestä näkökulmasta. Lähtökohtana oli kartoittaa, mitkä viittomat ovat tärkeitä lähihoitajaopiskelijoiden tulevaisuuden työelämää varten ja millaiset opetusmenetelmät tukevat tukiviittomakurssilla opittujen tukiviittomien käyttöä. Tarkoituksena oli selvittää, miten opiskelijan vaikutusmahdollisuudet näkyvät oppimisessa ja miten lähihoitajaopiskelijat saisivat mahdollisimman kattavan tukiviittomakurssin.

Opinnäytetyön teoriaosuus koostuu tukiviittomien ja niiden käyttäjäryhmien esittelystä, oppijakeskeisen näkökulman esille tuomisesta eri oppimiskäsitysten kautta, oppimisympäristön ja motivaation merkityksestä oppimisessa sekä sosiaali- ja terveysalan perustutkinnon kuvauksesta.

Aineisto opinnäytetyöhön kerättiin havainnoimalla, kyselyillä ja haastatteluilla. Tehtävien toimivuutta havainnoitiin tukiviittomakurssilla. Tukiviittomakurssille osallistujille tehtiin kaksi kyselyä, toinen kurssin alussa ja toinen lopussa. Lisäksi työhön haastateltiin sosiaali- ja terveysalan koulutuksen ammattilaisia.

Tutkielma osoitti, että opiskelijoiden kiinnostus opittavaan asiaan oli suuri, kun heidän alaansa liittyvää viittomistoa opiskeltiin. Oppija oli aktiivinen, kun hän sai vaikuttaa tunnin kulkuun tai tehtävien sisältöön. Tutkielman perusteella voidaankin tehdä se johtopäätös, että oppija ei välttämättä koe isoakaan työmäärää kuormittavaksi, mikäli oppiminen on mielekästä. Opetusmenetelmät, joissa käytettiin mallina aitoja tilanteita lähihoitajien arjesta, tukivat tukiviittomien käyttöä ja motivoivat opiskelijoita oppimistilanteissa.

Asiasanat: oppijakeskeisyys, tukiviittomat, oppiminen, oppija, opetus

ABSTRACT

Anttila, Henna and Kaisla, Heli. Requests Are Allowed – Teaching Sign Supported Speech: a Student-centered Perspective. 53 p., 2 appendices. Language: Finnish. Turku, spring 2012. Diaconia University of Applied Sciences, Degree Program in Sign Language Interpreter. Degree: Sign Language Interpreter

The aim of the thesis was to find out how to organize and design a sign supported speech training course based on a student-centered perspective. The starting point for the study was to map what practical nurse students need and are interested in with regard to learning sign supported speech. Further, the thesis set out to study how the opportunity to influence teaching methods and tasks affect learning, and, how the subject group would get the best outcome from a training course in sign supported speech.

The theoretical part of the thesis covers sign supported speech and groups who use sign supported speech, the student-centered perspective in different learning theories, and the effect of the learning environment and motivation on learning. In addition the theoretical part describes the social and healthcare basic degree program. In the thesis, observations, surveys and interviews were used as data collection methods. The functionality of the tasks and methods was observed during a sign supported speech training course. Students took part in two surveys, one in the beginning of and one at the end of the course. In addition, social and healthcare education professionals were interviewed. The study results indicated that the motivation to learn was high when nurses got the opportunity to learn signs that they could use in their own profession. The learner was active when given the chance to influence which tasks were included and how learning took place in the course. The thesis concludes that even a large amount of tasks is not seen as overwhelming when learning is found to be meaningful.

Keywords: student-centered learning, sign supported speech, learning, learner, teaching