" Yhdessä eteenpäin" : Tutkimus kehitysvammaisten lasten integroitumisesta ja uskontokasvatuksen toteutumisesta päiväkodeissa Espoon Leppävaaran alueella.

Abstract

TIIVISTELMÄ

Parttimaa, Mari & Toivanen, Minna. Tutkimus kehitysvammaisten integroitumisesta ja uskonto kasvatuksen toteutumisesta päiväkodeissa Espoon Leppävaaran alueella. Diak etelä, Järvenpää. Kevät 2012. 49 s. 2 liitettä. Diakonia ammattikorkeakoulu, sosiaalialan koulutusohjelma, Diakonisen sosiaalityön suuntautumisvaihtoehto, sosionomi (AMK) + diakonin virkakelpoisuus / sosionomi(AMK) + diakonin ja lastentarhanopettajan virkakelpoisuus. Opinnäytetyömme tarkoituksena on tutkia kasvattajien näkökulmasta kehitysvammaisen lapsen integroitumista tavalliseen päiväkotiryhmään Leppävaaran päivähoitoalueella. Tutkimme lisäksi, kuinka uskontokasvatus toteutuu Leppävaaran päiväkodeissa kehitysvammaisten lasten kohdalla. Opinnäytetyömme on lähestymistavaltaan kvalitatiivinen eli laadullinen. Tutkimus toteutettiin kyselytutkimuksena. Kysely toteutettiin neljässä päiväkodissa Leppävaaran alueella. Kyselylomakkeita toimitettiin 76 ja niitä palautui määräaikaan mennessä 17. Aineisto analysoitiin aineistolähtöistä sisällönanalyysiä käyttäen. Tutkimusten tulosten mukaan kasvatushenkilöstö kannattaa kehitysvammaisten lasten integraatiota normaalipäivähoitoon, kun henkilöstöresurssit ovat riittävät ja kasvatushenkilöstöllä on mahdollisuus saada tarvittavaa perehdytystä. Kehitysvammaiset lapset tarvitsevat erityistä tukea kasvatushenkilöstöltä sosiaalisten suhteiden luomiseen toisten lasten kanssa ja tämä voi toteuta riittävän henkilöstö ja avustajaresurssin turvin. Tässä tutkimuksessa selvisi, että kehitysvammaisten lasten uskontokasvatusta toteutetaan päiväkodin suunnitelmien mukaisesti, kuvallisia ja esittäviä apukeinoja käyttäen. Johtopäätöksenä voimme todeta, että lievästi kehitysvammaisten lasten integraatiota tavalliseen päiväkotiin pidetään kuntouttavana tukimuotona, kun resurssit ovat riittävät jolloin kasvatushenkilöstöllä on mahdollisuus kohdata ryhmän kaikki lapset. Kehitysvammaiset lapset ovat mukana uskonnollisissa toimintatuokioissa, tarvittaessa heitä avustetaan. Toiminta mukautetaan ja kerronnan tukena käytetään esittäviä keinoja.

ABSTRACT

Parttimaa, Mari & Toivanen, Minna. A study of integration of children with intellectual disabilities in daycare centers in Leppävaara and how their religious upbringing is realized. Language: Finnish. Järvenpää. Spring 2012. 49 pages, 2 appendices. Diaconia University of Applied Sciences. Degree Programme in Social Services, Option in Diaconal Social Work. Degree: Bachelor of Social Services. In our thesis we studied how, from the pedagogues’ point of view, integration of children with intellectual disabilities into a normal daycare group in Leppävaara daycare district takes place. We also studied how religious upbringing is realized among these children in Leppävaara daycare centers. Our work is based on qualitative approach which includes sending out a questionnaire. The inquiry was carried out in four Leppävaara district daycare centers. There were 76 questionnaires altogether of which 17 were returned in given time. The material was analyzed using the method of material-based content analysis. The study shows that the pedagogical staff gives support to integration of children with intellectual disabilities into normal daycare in case the staff resources are adequate and the pedagogical staff has the possibility to receive sufficient training. Integration of children with intellectual disabilities need special support from the pedagogical staff to be able to create relationships with other children. This can happen with sufficient staff and aid resources. The study also points out that religious upbringing of the disabled children is carried out in accordance with the plans made by daycare centers, using visual techniques and different kinds of performances as supportive means. Our conclusion is that the integration of the children with slight intellectual disabilities into a normal daycare center is considered to be a rehabilitative form of support if the resources are adequate and the pedagogical staff has the possibility to relate to each and every child in the group. Integration of children with intellectual disabilities takes part in religious activities and they receive special help when needed. The activities are adjusted according to their needs and visual techniques are used to support narration.