Lastentarhanopettajien kokemuksia tunteiden siirtymisestä päiväkotityössä

Abstract

Engström, Leena. Lastentarhanopettajien kokemuksia tunteiden siirtymisestä päiväkotityössä. Diak Etelä, Helsinki, kevät 2012, 51 s., 4 liitettä. Diakonia-ammattikorkeakoulu, Sosiaalialan koulutusohjelma, Sosiaali- ja kasvatusalan suuntautumisvaihtoehto, sosionomi (AMK) + lastentarhanopettajan virkakelpoisuus.

Opinnäytetyössä tutkittiin lastentarhanopettajien kokemuksia omien tunteiden siirtymisestä päiväkotityössä. Teoriaosuus käsitteli päiväkodin varhaiskasvatus-ta ja lastentarhanopettajaa vuorovaikutuksen rakentajana.

Tutkimustapana oli laadullinen tutkimus. Aineisto kerättiin toteuttamalla avoin haastattelu neljälle lastentarhanopettajalle. Aineisto käsiteltiin teemoittelemalla.

Lastentarhanopettajien tunteissa tapahtui muutoksia työpäivän aikana. Muu-toksia tunteissa tapahtui olosuhteiden tai toisten ihmisten vaikutuksesta. Las-tentarhanopettajien tunteita siirtyi omien tunteiden voimistuessa. Tunteita siirtyi helpommin silloin, kun lastentarhanopettajat eivät olleet henkisesti läsnä. Tun-teita ei siirtynyt, jos niihin oltiin tietoisesti kiinnitetty huomiota.

Lastentarhanopettajien kokemia tunteita siirtyi lapsiin silloin kun omia tunteita ilmaistiin tai omat tunteet ovat muuten havaittavissa. Tunteita siirtyi lisäksi oman sanallisen toiminnan kautta sekä päiväkodin arjen tilanteissa.

Lastentarhanopettajan omat tunnetilat ja läsnäolo välittyivät helposti päiväkoti-työssä lapsiin ja toisiin työntekijöihin. Tunteita ei automaattisesti siirtynyt.

Asiasanat: vuorovaikutus, tunteet, läsnäolo, havainnot, lastentarhanopettajat

ABSTRACT

Engström, Leena Daycare teachers’ experiences of emotion transitions in daycare. 51p., 4 appendices. Language: Finnish. Helsinki, Spring 2012. Diaconia University of Applied Sciences. Degree Programme in Social Services, Option in Social Services and Education. Degree: Bachelor of Social Services.

The aim of the study was to investigate daycare teachers’ experiences of emo-tion transitions. The theory consists of early childhood education and the day-care teachers’ role in it.

The thesis was a qualitative survey. Open interviews were conducted with four daycare teachers.

There were changes in the emotions of the kindergarten teachers during the day. The changes in the daily routines and other employees affected most the teachers’ emotions. Emotions transferred most when the kindergarten teachers experienced strong emotions themselves or when they did not pay attention to emotions.

Emotions shifted from teachers to children when emotions of the teacher were shown or seen. Emotions transferred verbally and in the way the daily routines were carried out.

The teachers experienced that their feelings and the presence were easily shifted to the children and other daycare workers. However, emotions were not automatically shifted.

Keywords: interaction, emotions, presence, perceptions, daycare teacher