Kaksi kulttuuria ja yhteinen matka. : Kokemus osallistavista ja voimaannuttavista työmenetelmistä argentiinalaisessa peruskoulussa.

Abstract

Pereira, Silvina. Kaksi kulttuuria ja yhteinen matka. Kokemus osallistavista ja voimaannuttavista työmenetelmistä argentiinalaisessa peruskoulussa. Diak Etelä, Järvenpää, syksy 2013, 76 s., 10 liitettä. Diakonia-ammattikorkeakoulu, Sosiaalialan koulutusohjelma, sosionomi (AMK) + lastentarhanopettajan virkakelpoisuus.

Opinnäytetyöni toteutui Argentiinassa kunnallisessa peruskoulussa. Maan sosiaaliset ja historialliset tekijät ovat jättäneet jälkensä opetusjärjestelmään, jolle on luonteenomaista tietopainotteinen tapa opettaa. Oppilas-opettaja suhde rajoittuu useimmiten informaation välittämiseen ja sen omaksumiseen. Työn tarkoituksena oli avata väylä rutiininomaisen opetuksen läpi ja rohkaista lapsia ilmaisemaan, osallistumaan ja luomaan toiminnallisten menetelmien kautta. Opinnäytetyöni pyrki selvittämään toisaalta lasten vastavuoroisuutta ja toisaalta opettajien suhtautumista luoviin menetelmiin.

Työni muodostui kahdesta osasta. Toiminnalliseen osuuteen sisältyi luovien menetelmien suunnittelu ja toteutus yhdessä lasten kanssa. Toiminnat on koottu menetelmien luonteen perusteella. Sadutus, musiikki, kuvataide, nukketeatteri, draama, valokuvaus ja liikunnalliset ja yhteisölliset toiminnat olivat pääasiallisia työskentelytapoja. Toimintaympäristön historiallis-yhteiskunnallinen analyysi oli välttämätön teoreettisen viitekehyksen ja valitun lähestymistavan ymmärtämiseksi. Taustalla oli sosiaalipedagoginen ja voimaantumisen kautta osallisuuden edistämiseen liittyvä tavoite, johon toiminnallisuudella pyrittiin.

Työlleni on luonteenomaista toimintatutkimuksellinen lähestymistapa. Aineiston keruumenetelminä käytin osallistuvaa havainnointia, toimintojen videointia, lasten tekemiä piirustuksia, oppimispäiväkirjaa, kirjeenvaihtoa Nepalissa olevan opiskelijan kanssa ja haastatteluita. Haastatteluissa kävi ilmi, että toiminnat toimivat innostavina tekijöinä, oppimisvalmiuksien edistäjinä ja onnistumisen kokemuksien vahvistajina. Luovien menetelmien ja opetuksen yhdistäminen muodosti kokonaisvaltaisemman lähestymistavan lasten kognitiiviseen ja sosiaaliseen elämään.

Osallistavassa ilmapiirissä lapsi valtaistuu. Leikki kulttuurisena kokemuksena muodostaa skenaarion, jossa lapsi vahvistaa minäkäsitystään, inhimillistyy ja kehittää itseluottamusta. Oppiminen on luova prosessi, jota ei voi korvata tiedon välittämisellä ja jäljentämisellä. Lapsen omaa kulttuuria ja lähiverkostoja, subjektiutta, osallisuutta, yhteisöllisyyttä ja henkilökohtaisia tarpeita korostava opetus toimii ennaltaehkäisevästi ja antaa välineitä parempaan tulevaisuuteen.

Asiasanat: toiminnalliset menetelmät, osallistuminen, voimaantuminen, sosiaalipedagogiikka.

Pereira,Silvina. Two cultures and one trip. Experience of participatory and empowering methods in an Argentinian basic school. 76 p., 10 appendices. Language: Finnish. Järvenpää, Autumn 2013. Diaconia University of Applied Sciences. Degree Programme in Social Services. Option in Social Services and Education. Degree: Bachelor of Social Services.

A public primary school in Argentina served as a base for this bachelor´s thesis. Social and historical factors can still be found inside of the Argentinian educational system, which orientation emphasizes knowledge transmission in the set of its construction. The purpose of this work is to open a channel through this traditional way of teaching and encourage children to express them self, to participate and to create through different activities. This study aims to investigate the experience that children and teachers had towards creative methods.

Work consisted of two parts. The functional part includes planning the activities together with children and their implementation. The activities appeared on the basis of these methods. Storycrafting, music, visual arts, puppetry, drama, photography, different physical exercises and community activities were the main thrust of the work. The historical and social analysis of the operating environment was the necessary theoretical framework and understanding about the approach. Social pedagogy and the concept of empowerment were the main threads where the activities rely on. Activities searched to empowered and developed child participation. The study is development oriented. Data was collected from observation, video recorded activities, children´s drawings, the learning diary, interviews and co-operation with a Finnish student in Nepal.

It was shown through the interviews that the activities inspire the children, pro-mote their learning skills and reinforce their successful experiences. Creative activities along with education seemed to reach a more comprehensive ap-proach to children cognitive and social life. Play as a cultural experience, be-comes a scenario in where a child develops his self-confidence and humanizes. Learning is a creative process that cannot be substituted by knowledge transmission and it reproduction. Education that emphasized on child´s own culture, subjectivity, inclusion, community and personal needs works preventively and provides tools for a better future.

Keywords: functional methods, participation, empowerment, social pedagogy

Pereira,Silvina.Dos culturas y un viaje. Experiencia acerca de métodos que contribuyen a la participación y el desarrollo de los niños en una escuela primaria de Argentina. 76 pág., 10 apéndices. Idioma: Finés. Diaconia Universidad de las ciencias aplicadas. Opción Trabajo Social y Educación.

La tesis se desarrolla en una escuela primaria pública de Argentina. Diferentes factores sociales e históricos del país han dejado huellas en un sistema educativo, cuya enseñanza se basa en una pedagogía tradicional donde los contenidos forman datos tranferibles. El objetivo de este trabajo fue abrir un canal a travéz de la institucionalizada pedagogía tradicional y animar a los niños a expresarse, participar y crear mediante diferentes actividades lúdicas como así también investigar la actitud de los niños y docentes ante éste, como una forma más de aprendizaje.

La tesis se divide por un lado en la planificación de las actividades lúdicas. Cuenta cuentos, música, artes visuales, títeres, teatro, fotografía y actividades destinadas a contribuir el sentido comunitario formaron el eje principal de este trabajo. El analisis social e histórico del campo de trabajo fue un elemento necesario para comprender el enfoque de este trabajo y su marco teorico. La pedagogía social y empowerment fueron la base sobre la cual se fundaron las actividades y buscaron promover la participación e inclusión de los niños.

La tesis responde al modelo de investigación-acción. El material utilizado en este trabajo se funda en observaciones, filmaciones de las actividades, dibujos hechos por los chicos de primer grado, en el diario del observador, entrevistas y en el trabajo conjunto con una estudiante Finlandesa que estaba de inter-cambio en Nepal. Las entrevistas revelaron que las actividades creativas no solo entusiasmaron a los chicos sino también que contribuyeron a estimular sus capacidades de aprendizaje y fortalecer sus vivencias y logros. Del espacio lúdico conjunto con la educación escolar resultó una aproximación holística a la vida cognitiva y social de los niños.

En un ambiente participativo y creativo el niño puede explorar sus virtudes. El juego como experiencia cultural forma el scenario, donde el niño se va humanizando y desarrollando su autoestima. El aprendizaje es un proceso creativo, no de transferencia y reproduccion de los saberes. Una educación que hace hincapié en la cultura propia del niño, que respeta su subjetividad y participación, que parte de las necesidades personales de los alumnos y los ve como integrantes activos de la comunidad, es una educación comprometida y que provee herramientas para un futuro mejor.

Palabras claves: actividades lúdicas, participación, empowerment, pedagogía social.