Pingiivini-Peten seikkailut : animaatio Olarin päiväkodissa

Abstract

Jämiä, Ville. Pingiivini-Peten seikkailut – animaatio Olarin päiväkodissa. Helsinki, syksy 2013, 76 s., neljä liitettä. Diakonia-ammattikorkeakoulu, Diak Etelä. Sosiaalialan koulutusohjelma, sosionomi (AMK) + lastentarhanopettajan virkakelpoisuus.

Tämä opinnäytetyö on osa Espoon kaupungin suomenkielisen varhaiskasvatuksen tieto- ja viestintätekniikkapilottia, jossa kartoitetaan tieto- ja viestintäteknisten laitteiden käyttömahdollisuuksia varhaiskasvatuksessa. Ensimmäisenä tavoitteena oli tieto- ja viestintäteknisten laitteiden avulla toteuttaa lapsiryhmän kanssa animaatio, tarjoten lapsiryhmälle elämyksellistä ja opettavaa toimintaa. Avainsanoja toiminnassa olivat mediakasvatus ja osallisuus. Toisena tavoitteena oli tuottaa animaation teon pohjalta opas, joka toimii myöhemmin konkreettisena työkaluna Olarin päiväkodille sekä muille päiväkodeille, joilla on käytössä tieto- ja viestintäteknistä laitteistoa. Kolmantena tavoitteena oli myös tuoda pilotille tietoa tieto- ja viestintätekniikan käyttömahdollisuuksista varhaiskasvatuksessa.

Animaatio toteutettiin Olarin päiväkodissa yhteensä seitsemän viikon aikana keväällä 2013. Nämä seitsemän viikkoa etenivät siten, että ensimmäisellä viikolla tutustuin ryhmän lapsiin, samalla heitä havainnoiden. Seuraavalla kahdella viikolla lapset loivat animaation käsikirjoituksen sadutus-menetelmää käyttäen. Tästä seuraavat kaksi viikkoa lapset loivat eri teknii-koita hyödyntäen animaation hahmot ja maailmat käsikirjoituksen pohjalta. Viidennellä viikolla lapset äänittivät käsikirjoituksen pohjalta kertojaäänet animaatioon. Kuudennella viikolla toteutettiin animaation koosto ja viimeisellä viikolla juhlittiin ensi-iltaa yhdessä vanhempien kanssa. Animaatio-opas valmistui lokakuussa 2013.

Prosessin arviointiin osallistuivat itseni lisäksi siihen osallistuneet lapset, jotka saivat tuoda mielipiteensä esiin sekä prosessin aikana että sen jälkeen haastattelussa. Olen saanut palautetta lisäksi opinnäytetyön ohjaajalta, että mentorilta, joka toimi myös Olarin päiväkodin esikouluryhmän opettajana. Sekä oppaan että prosessin arviointiin on osallistunut lisäksi tieto- ja viestin-tätekniikan pilotin työryhmä. Arviointia on toteutettu sekä suullisesti että kirjallisesti.

Opinnäytetyön keskeinen johtopäätös on, että animaation teko voi olla mielekästä, opettavaa ja elämyksellistä toimintaa varhaiskasvatuksessa. Toisena johtopäätöksenä voidaan todeta, että tieto- ja viestintätekniikkaa voidaan hyödyntää varhaiskasvatuksessa. Yhteiskunnan muuttuessa yhä media- ja teknologia keskeisemmäksi, mediakasvatukselle ja teknologian hyödyntämiselle on myös yhteiskunnallinen tilaus.

Asiasanat: animaatioelokuvat, sadutus, osallisuus, mediakasvatus, varhaiskasvatus, oppaat

Jämiä, Ville. Adventures of Pete-Pingviini – animation in Olari daycare centre. 76p., 4 appendices. Language: Finnish. Helsinki, Autumn 2013. Diaconia University of Applied Sciences. Degree Programme in Social Services. Option in Social Services and Education. Degree: Bachelor of Social Services.

This thesis is part of ICT and education –project run by city of Espoo’s Finnish-speaking early childhood education. The purpose of the project was to survey how ICT and education technology can be used in early childhood education purposes. The first aim of the thesis was to create animation with the help of ICT and education technology with an Olari daycare centre’s preschool group. The perspectives of media education and participation were observed during the creation of the animation. The second aim was to create a guide to animation making for the personnel of early childhood education. The third aim was that the creation of the animation brings additional information to the project.

The animation was created in Olari daycare centre during seven weeks in spring of 2013. These seven weeks progressed so that at the first week I explored and observed the children. The next week the children created the script of the animation with the help of storycrafting method. During the next two weeks the children created the characters and worlds of the animation with a usage of various techniques. On the fifth week the children recorded their narrator voices based on the script. The sixth week was spent composing the animation and the last week the premier of the animation was celebrated with the parents of the children. The animation guide was ready in October 2013.

In addition to myself, the children have also participated to the reviewing of the thesis. The children were allowed to tell their opinions during the process and also after the process during an interview. I have received feedback also from the instructor and the mentor of the thesis process. Both the process and the animation guide have been reviewed also by the project’s working group. The feedback has been received both orally and in written form.

The main conclusion of the thesis is the fact that making animation can be considered a sensible, educational and memorable way of working in early childhood education. ICT and education technology can be used in early childhood education. While the society is developing towards more into being media and technology-centered, early childhood education must react to these changes.

Keywords: early childhood education, media education, participation, animation, storycrafting.