OSAAMINEN TYÖYHTEISÖN KÄYTTÖÖN : - Varhaiskasvatuksen johtajuuden kehittämisprosessi Kokemäellä

Abstract

Päiväkoti on moniammatillinen työyhteisö, joka koostuu hyvin erilaisen koulutuksen saaneista henkilöistä. Päiväkodin johtaja vastaa siitä, että yhä vaativampaa osaamista edellyttävässä moniammatillisessa työyhteisössä työ järjestetään siten, että jokaisen ammattiaito saadaan perustehtävän kannalta parhaalla mahdollisella tavalla työyhteisön käyttöön.

Tämän kehittämistehtävän yhtenä tavoitteena oli johtajan jaksamista ja työhyvinvointia tukevan kehittävän työtavan luominen. Kehittämistehtävän toinen tavoite oli saada Kokemäelle ”yhteisen työn näky” ja saada varhaiskasvatuksen henkilökunta puhaltamaan yhteen hiileen. Kolmantena tavoitteena oli kartoittaa rehtoreiden käsityksiä päiväkodin ja koulun yhteistyöstä.

Opinnäytetyön eteneminen noudatti pääasiassa toimintatutkimuksellista lähestymistapaa. Tutkimusaineisto kerättiin varhaiskasvatuksessa esimiesasemassa olevilta henkilöiltä. Aineistonkeruumenetelmänä käytettiin Swot-analyysiä.

Kehittämistoiminnan myötä aloitettiin päiväkodin johtajien säännölliset kokoontumiset, lastentarhanopettajien pedagogiset kahvilat ja lastenhoitajien benchmarking-vierailut, joiden avulla osaamista kehitettiin. Koulun kanssa tehtävää yhteistyötä sen sijaan ei alettu kehittää, koska kyselyyn vastanneet rehtorit olivat sitä mieltä, että nykyinen yhteistyö on riittävää.

Kehittämistoiminnan tuloksena pedagogisilla kahviloilla, lastenhoitajien benchmarking-vierailuilla ja esimieskokoontumisilla jokaisen ammattiaito saatiin perustehtävän kannalta parhaalla mahdollisella tavalla työyhteisön käyttöön. Yhteistyön lisääminen joka tasolla lisäsi osaamista ja vahvisti jaettua pedagogista johtamista. Päiväkodin moniammatillinen tiimi yhdessä toteuttaa jaettua, pedagogista johtajuutta.

The daycare center is a multi-professional working environment which consists of people with different educational backgrounds. More and more demanding skills are required in a multi-professional working community. The daycare director has the responsibility to organize the assignments in a way that the expertise of diverse professionals benefits the fundamental task and the workplace in the best way possible.

One of the objectives of the developmental work was to create an approach that supports the well-being of the director. The second goal was to achieve a shared view to the work and to encourage the early childhood education staff to pull together. The third objective was to identify principals' perceptions of co-operation between kindergarten and primary school. With the cooperative effort, the special know-how of each occupational group could be utilized and the decision making process improved.

Thesis mainly followed the progress of the action research approach. The data were collected from people in managerial positions in early childhood education. The data collection method used was the SWOT analysis.

Regular meetings between the daycare directors, kindergarten teachers' pedagogical cafés and children's nurses' benchmarking visits were started due to the development process, thus allowing skills to be improved. The co-operation with the school was not developed because the principals who responded to the inquiry thought that the current co-operation was adequate.

As a result of the developmental research everyone's expertise was capitalised on in the best way possible for the fundamental task of the daycare center.