”Hän avaa saduissaan palan sielunmaisemaansa” SADUTUS–KASVATUSKUMPPANIN AVAIN LAPSEN OSALLISUUTEEN

Abstract

Hyrkkänen, Kirsi & Kääriäinen, Mirja. ”Hän avaa saduissaan palan sielunmaisemaansa” Sadutus–kasvatuskumppanin avain lapsen osallisuuteen. Diakonia-ammattikorkeakoulu, Pieksämäki, kevät 2014, 91 s., 10 liitettä. Diakonia-ammattikorkeakoulu, Sosiaalialan koulutusohjelma, Sosionomi (AMK)/Sosionomi (AMK)+ lastentarhanopettajan kelpoisuus.

Sadutus on lasta osallistava työmuoto, joka lisää lapsen kuulemista. Sadutus on keino, jonka avulla kasvatuskumppani pääsee lähemmäs lasta pysähtymällä lapsen asioiden ääreen. Sadutuksessa kasvatuskumppani on aktiivinen kuuntelija ja lasta innostava pedagoginen tallentaja.

Toteutimme kehittämispainotteisen opinnäytetyömme päiväkoti Lähemäen lastentalolla Mikkelissä. Opinnäytetyömme oli kehittämiprojekti, joka pohjautui Lähemäen lastentalolla meneillään olevaan osallisuushankkeeseen. ”Sadutuskevät 2013” projektin tavoitteena oli juurruttaa lapsen osallisuutta lisäävä sadutusmenetelmä kasvatuskumppanin työvälineeksi. Projektin aikana jokainen kasvatuskumppani toteutti sadutuksen eri muotoja tammikuusta toukokuuhun asti ryhmänsä lasten kehitystason mukaisesti. Sadut koottiin lasten omiin satukansioihin. 17 kasvatuskumppania sadutti ryhmissään 85 kumppanilasta kevään aikana ja toukokuussa tehtiin saduista koottu kevätjuhla.

Projektiimme liittyvät kartoitukset toteutettiin kasvatuskumppaneille suunnatuilla sähköisellä alku- välireflektio- ja loppukyselyillä joiden aihealueet koskivat osallisuutta, sadutusta ja kasvatuskumppanin sensitiivisyyttä. Kehittämisprojektimme myötä sadutus vakiintui Lähemäen lastentalon kasvatuskumppaneiden työmuodoksi. Lisäksi kasvatuskumppaneiden aito lapsen kuunteleminen sekä herkkyys lisätä lapsen vaikuttamismahdollisuuksia itseään koskevissa kysymyksissä lisääntyivät. Kasvatuskumppanit myös pohtivat enemmän lapsen osallisuuden tilanteita päiväkodin arjessa.

Avainsanat: sadutus, kasvatuskumppanuus, kasvatuskumppani, osallisuus, kehittämisprojekti, varhaiskasvatus

Hyrkkänen, Kirsi & Kääriäinen, Mirja. ”She/he opens part of her/his soul landscape in her/his stories” Storycraft–educational partnership’s key to children’s participation. Diaconia University of Applied Sciences, Pieksämäki, Spring 2014, 91 p., 10 attachments. Degree programme in Social Services, option in kindergarten teacher. Degree: Bachelor of social services.

Storycrafting is a work mode which children themselves participate in. It increases the hearing of children. Storycrafting is a method which helps an educational partner get a better connection to the children by concentrating on his/her matters. In storycrafting the educational partner is an active listener and a motivatedpedagogic recorder.

We put our development-oriented thesis into practice in Lähemäki kindergarten in Mikkeli, Finland. Our thesis was a development project which was based on Lähemäki children house’s already ongoing participation project. Our development project ”Storycraft Spring 2013” had the objective to embed storycrafting as a work method to an educational partner, which increases children’s participation. During the project ”Storycraft Spring 2013” from January to May, an educational partner from each group put into practice different forms of storycrafting following their children’s rate of growing. All the stories were collected in the children’s own story folders. 17 educational partners had, in their groups, 85children storycrafing during the spring and in May we made a spring feast based on the children’s stories.

The surveys executed within our development project were carried out with an online form oriented at educational partners. It consisted of beginning, middle and ending surveys. The subjects of survey were divided into three categories concerning participation, storycrafting and sensitivity of the educational partner. As the result of our development project storycrafting was stabilized as a work method in Lähemäki children’s house. Based on surveys and observing, the educational partner’s listening to children and the sensitivity to increase children’s chance of having a say were increased during the spring 2013. Today, the educational partners also focus more on situations related to children’s participation in kindergarten’s everyday life.

Key words: storycrafting, educational partnership, educational partner, participation, development project, early childhood education and care