Esikouluikäisten lasten välinen syrjintä kasvattajan näkökulmasta

Abstract

Marjatta Voutilainen. Esikouluikäisten lasten välinen syrjintä kasvattajan näkökulmasta. Helsinki, syksy 2009, 60 s., 2 liitettä. Diakonia-ammattikorkeakoulu, DIAK Etelä Helsinki. Sosiaalialan koulutusohjelma, sosionomi (AMK) + Lastentarhanopettajan virkakelpoisuus.

Opinnäytetyön tavoite oli tutkia esikouluikäisten lasten syrjintään liittyviä seikkoja kasvattajan näkökulmasta. Tarkoitus oli selvittää, syrjitäänkö erilaista lasta päiväkodin vertaisryhmässä, kuinka usein ja miten mahdolliseen syrjintään puututaan sekä minkälaisin keinoin syrjintää voitaisiin ehkäistä. Syrjintää lähestyttiin myös suvaitsevaisuuskasvatuksen näkökulmasta, sillä suvaitsevaisuus ja syrjintä kulkevat rinnakkain toimiessaan toistensa vastapareina.

Kyselytutkimus suoritettiin keväällä 2009 lohjalaisten päiväkotien viidessä esikouluryhmässä. Kyselyitä postitettiin 11 kappaletta, joista palautui 6. Vastausprosentti oli 55. Kysely sisälsi sekä avoimia kysymyksiä että neljäportaisia Likertin asteikolla mittaavia monivalintakysymyksiä. Kyselyssä ja tulosten raportoinnissa sovellettiin kvalitatiivista metodologiaa. Avoimien kysymysten vastaukset tulkittiin sisällönanalyysiä käyttäen.

Tuloksista kävi ilmi, että kaikkien vastanneiden esikouluryhmissä oli jonkinasteista lastenvälistä syrjintää. Tuloksista selvisi myös, että 100 % vastaajista katsoi suvaitsevaisuuden kuuluvan tärkeimpiin arvoihinsa. Merkittävimpinä syrjinnän vähentämisen keinoina mainittiin monikulttuurisuustietouden sekä koulutuksen ja tiedon lisääminen ylipäätään. Syrjintään puuttumiskeinoista yleisin oli ennakointi, toiseksi yleisimpänä mainittiin tekijän tilanteesta pois siirtäminen ja kolmantena tuli tekijän puhuttaminen.

Kyselyn vastauksista tuli selkeästi esille, että vastaajat arvostivat tietoa ja halusivat koulutuksen avulla lisätä tietouttaan erityisesti etno- ja monikulttuurisuusteemoista. Tämän lisäksi voisi olla hyödyllistä tutustua myös erilaisiin syrjäytymisen ehkäisy- ja puuttumisohjelmiin, jotka tarjoavat käytännön keinoja arjen työhön.

Asiasanat: kasvatus, kyselytutkimus, lapset, syrjintä, päiväkodit, suvaitsevaisuus, syrjäytyminen, vertaisryhmät, varhaiskasvatus

Marjatta Voutilainen. Discrimination among preschool children from the perspective of day-care personnel. 54 p., 2 appendices Language: Finnish, Helsinki, Autumn 2009.

Diaconia University of Applied Sciences. Degree Programme in Social Services. Option in Social Services and Education. Degree: Bachelor of Social Services.

The purpose of this final project was to study exclusion and discrimination among preschool aged children from the perspective of day-care personnel. The objective was to examine whether different children were discriminated by their peers in day-care, how often and how adults intervened in discriminative situations and how discrimination could be prevented. Discrimination was also approached from the perspective of cultural tolerance education, since tolerance and discrimination can be seen as the opposite poles of the same continuum.

As methods in this study, questionnaires were used in spring 2009 in five preschool groups in day-care centres in Lohja. A total of 11 questionnaires were sent out and 6 responded, yielding a response rate of 55 %. The questionnaire contained both open-ended questions and multiple choice questions rated on a 4-point Likert scale. Qualitative methodology was applied to the responses of the multiple choice questions, whereas the responses to the open-ended questions were assessed by content analysis.

The results showed that all the respondents’ preschool groups experienced some level of discrimination among children. They also revealed that 100% of the respondents regarded cultural tolerance as one of their most important values. The respondents mentioned the increase of multicultural awareness, education and knowledge in general as the most significant means of decreasing discrimination. When intervening in discriminative situations the three most fre-quently used means were, first, anticipating the situation, second, removing the discriminator from the situation, and third, having a talk with the discriminator.

The responses clearly show that the respondents value knowledge and they would like to increase their own knowledge particularly in ethnic and multicultural issues. Moreover, examining different programmes of discrimination prevention and intervention could benefit the personnel by providing them with practical tools for everyday work.

Keywords: education, questionnaire, children, day-care centres, tolerance, exclusion, peer groups