Päiväkodin johtajien ja perusopetuksen rehtoreiden näkemyksiä esi- ja alkuopetuksen yhteistyöstä

Abstract

Tämän opinnäyteyön tarkoituksena oli selvittää päiväkodin johtajien sekä perusopetuksen rehtoreiden näkemyksiä esi- ja alkuopetuksen yhteistyön johtamisesta ja kehittämisestä. Opinnäytetyön tavoitteena oli tuottaa tietoa siitä, miten esi- ja alkuopetuksen yhteistyöstä vastaavat päiväkodin johtajat sekä perusopetuksen rehtorit näkevät esi- ja alkuopetuksen yhteistyön johtamisen ja mitkä asiat voivat sitä tukea. Lisäksi opinnäytetyöllä haluttiin selvittää kunnan esi- ja alkuopetuksen yhteistyölle asettaman niin kutsutun yhteistyön minimin toteutumista sekä sitä, miten esi- ja alkuopetuksen yhteistyötä voitaisiin päiväkodin johtajien ja perusopetuksen rehtoreiden mielestä kehittää.

Opinnäytetyö toteutettiin laadullisena teemahaastatteluna. Tutkimusaineisto kerättiin eteläsuomalaisen kunnan kolmelta päiväkodin johtajalta ja kahdelta perusopetuksen rehtorilta elo- joulukuun välisenä aikana vuonna 2023.

Tutkimuksen teoreettinen viitekehys koostui kasvatus- ja opetusalaan liitetyistä johtamismalleista; yhteisestä johtajuudesta, jaetusta johtajuudesta ja pedagogisesta johtajuudesta. Esi- ja alkuopetuksen yhteistyön johtamista tarkasteltiin tutkimuksessa yhteisen johtajuuden tilojen kautta.

Tutkimuksen mukaan esi- ja alkuopetuksen yhteistyön minimi toteutui jokaisessa haastatteluyksikössä vähintään kunnan laatiman linjauksen mukaisesti. Tutkimustulosten perusteella esi- ja alkuopetuksen yhteistyön johtamista tukevia elementtejä olivat 1) Työnjaosta ja yhteisistä toimintatavoista sopiminen, 2) Yhteiset tapaamiset ja keskustelut sekä 3) Kuntatason linjaukset. Päiväkodin johtajat ja rehtorit kehittäisivät esi- ja alkuopetuksen yhteistyötä vahvistamalla heidän keskinäistä vuorovaikutustaan yhteistyön johtamisessa sekä vaikuttamalla esi- ja alkuopetuksen yhteistyön pedagogiikkaan. Esi- ja alkuopetuksen yhteistyötä haastoivat esimerkiksi esiopetuksen ja perusopetuksen erilaiset opetussuunnitelmat ja lainsäädäntö. Yhteistyötä keskenään tekevien esi- ja alkuopetusyksiköiden etäisyys toisistaan oli myös tekijä, joka voi vaikuttaa yhteistyöhön.