Varhaiskasvatuksen sosionomin rooli alle 3-vuotiaiden lasten aloitusprosessissa : tutkimus Kirkkonummen kunnallisesta varhaiskasvatuksesta
Kröger, Asta; Niemelä, Senja; Piipponen, Tiina; Tawast, Silja (2025)
2025
All rights reserved. This publication is copyrighted. You may download, display and print it for Your own personal use. Commercial use is prohibited.
Julkaisun pysyvä osoite on
https://urn.fi/URN:NBN:fi:amk-202501111206
https://urn.fi/URN:NBN:fi:amk-202501111206
Tiivistelmä
Tämän tutkimuspainotteisen opinnäytetyön tarkoituksena oli kuvata varhaiskasvatuksen sosionomin koulutuksen sisältöä ja tuottaa tietoa siitä, kuinka varhaiskasvatuksen sosionomi voisi olla osallisena alle 3-vuotiaan lapsen varhaiskasvatuksen aloituksessa. Tutkimuksen yhteistyökumppanina toimi Kirkkonummen kunta. Varhaiskasvatuksen uudistuvat tehtävänkuvat asettivat tarpeen määritellä työtehtäviä uudestaan. Tämän tutkimuksen tavoitteena oli selkiyttää varhaiskasvatuksen sosionomin työroolia. Opinnäytetyön työelämäkumppani voi hyödyntää tutkimuksen tuottamaa tietoa varhaiskasvatuksen sosionomin tehtävänkuvan arvioimisessa ja kehittämisessä.
Tutkimusmenetelmänä toimi sähköinen kysely. Kyselyllä pyrittiin selvittämään vastaajien näkemyksiä siitä, kuinka varhaiskasvatuksen sosionomin osaamista hyödynnetään varhaiskasvatuksen työssä ja millä tavalla tehtävänkuvaa tulisi selkiyttää. Kysely lähetettiin kuuteen Kirkkonummen kunnalliseen varhaiskasvatuksen toimipaikkaan, joista kolmessa työskentelee jo varhaiskasvatuksen sosionomeja.
Keskeisimmistä tutkimustuloksista käy ilmi, että perheiden kanssa tehtävä yhteistyö sekä luottamuksellisen suhteen rakentaminen lapseen ja perheeseen nähdään varhaiskasvatuksen sosionomin keskeisimpänä osaamisena. Enemmistö vastaajista oli sitä mieltä, että lapsen varhaiskasvatuksen aloitusprosessiin liittyvät työtehtävät tulisi jakaa varhaiskasvatuksen opettajan sekä sosionomin kesken. The aim of this research-oriented thesis was to describe the education of the Bachelor of Social Services in Early Childhood Education and Care (ECEC) and to produce knowledge how the Bachelor of Social Services in ECEC can participate when an under three-year-old child starts in the ECEC. The partner in this research was Kirkkonummi municipality. The renewed job descriptions in Early Childhood Education and Care (ECEC) set the need to define the descriptions again. The aim of this research was to clarify the role of the Bachelor of Social Services in ECEC. The partner can utilize the information produced by the research in assessing and developing the job description of the Bachelor of Social Services in ECEC.
The research method was an electronic survey. The aim of the survey was to define the point of view of the respondents how the competence of the Bachelor of Social Services in ECEC is used in the work of ECEC and how the job description should be clarified. The survey was sent to six municipal ECEC units in Kirkkonummi which three units already had Bachelor of Social Services in ECEC as employees.
The key results of this research were that cooperation with the families and creating a confidential relationship with the child and the family was considered to be the main competence of the Bachelor of Social Services in ECEC. Majority of the respondents considered that the tasks that include the beginning process when the child starts in ECEC should be shared between the teacher in the ECEC and the Bachelor of Social Services in the ECEC.
Tutkimusmenetelmänä toimi sähköinen kysely. Kyselyllä pyrittiin selvittämään vastaajien näkemyksiä siitä, kuinka varhaiskasvatuksen sosionomin osaamista hyödynnetään varhaiskasvatuksen työssä ja millä tavalla tehtävänkuvaa tulisi selkiyttää. Kysely lähetettiin kuuteen Kirkkonummen kunnalliseen varhaiskasvatuksen toimipaikkaan, joista kolmessa työskentelee jo varhaiskasvatuksen sosionomeja.
Keskeisimmistä tutkimustuloksista käy ilmi, että perheiden kanssa tehtävä yhteistyö sekä luottamuksellisen suhteen rakentaminen lapseen ja perheeseen nähdään varhaiskasvatuksen sosionomin keskeisimpänä osaamisena. Enemmistö vastaajista oli sitä mieltä, että lapsen varhaiskasvatuksen aloitusprosessiin liittyvät työtehtävät tulisi jakaa varhaiskasvatuksen opettajan sekä sosionomin kesken.
The research method was an electronic survey. The aim of the survey was to define the point of view of the respondents how the competence of the Bachelor of Social Services in ECEC is used in the work of ECEC and how the job description should be clarified. The survey was sent to six municipal ECEC units in Kirkkonummi which three units already had Bachelor of Social Services in ECEC as employees.
The key results of this research were that cooperation with the families and creating a confidential relationship with the child and the family was considered to be the main competence of the Bachelor of Social Services in ECEC. Majority of the respondents considered that the tasks that include the beginning process when the child starts in ECEC should be shared between the teacher in the ECEC and the Bachelor of Social Services in the ECEC.