OSALLISUUS JA OPPILASKUNTATOIMINTA : oppilaskuntatoiminnan kehittämishanke Pohjois-Haagan Yhteiskoulussa

Abstract

Varonen, Emilia. Osallisuus ja oppilaskuntatoiminta. Oppilaskuntatoiminnan kehittämishanke Pohjois-Haagan Yhteiskoulussa. Helsinki, kevät 2015, 66 s., 4 liitettä. Diakonia-ammattikorkeakoulu, Sosiaalialan koulutusohjelma, sosionomi (AMK).

Osallisuus ja oppilaskuntatoiminta, Oppilaskuntatoiminnan kehittämishanke Pohjois-Haagan Yhteiskoulussa oli toiminnallinen opinnäytetyö. Opinnäytetyön tavoitteena oli lisätä Pohjois-Haagan Yhteiskoulun yläkoulua käyvien oppilaiden osallisuutta oppilaskuntatoimintaa kehittämällä. Tavoitteena oli selkiyttää ja johdonmukaistaa oppilaskunnan hallituksen ja sen toiminnan rakenteita, sekä tuoda oppilaiden vaikutusmahdollisuudet ja oppilaskuntatoiminta näkyvämmiksi. Opinnäytetyön avulla luotiin toimintamalli, jonka mukaisesti oppilaskuntatoiminta voi jatkua tulevaisuudessa. Opinnäytetyön toiminnalliset osuudet toteutettiin syksyn 2014 aikana. Opinnäytetyön kohderyhmänä olivat yläkoulun oppilaat, joista tiiviimmin työskenneltiin oppilaskunnan hallituksen jäsenten kanssa.

Toiminnan lähtökohtana oli oppilaiden osallistaminen mukaan kehittämistyön eri vaiheisiin. Toiminnallisiin osuuksiin sisältyi oppilaskuntatoiminnan infotilaisuuden pitäminen, uuden hallituksen muodostaminen, uuden hallituksen ryhmäytymisen tukeminen, oppilaskuntatoiminnasta tiedottaminen, sekä oppilaskunnan hallituksen kokouskäytäntöjen ja jäsenten roolien selkiyttäminen.

Toimintaa arvioitiin palautetta keräämällä, oppilaskunnan hallituksen jäseniä osallistaen. Oppilaskunnan hallitukselta kerättiin palautetta siitä, millaisena he olivat kokeneet oppilaskunnan hallituksen toiminnan syksyn aikana. Palautetta kerättiin myös ryhmäytymisen onnistumisesta ja toiminnan selkeydestä. Oppilaskunnan hallituksen jäsenet keräsivät omilta luokkatovereiltaan palautetta muun muassa siitä, olivatko he saaneet syksyn aikana selkeän kuvan siitä mitä oppilaskunnan hallitus tekee ja kokevatko he voivansa vaikuttaa koulun asioihin. Opettajille suunnatussa arvioinnissa pyydettiin heiltä palautetta siitä onko oppilaskunnan hallituksen toiminta selkiytynyt heille ja oliko heillä mahdollisia toiveita oppilaskunnan hallitukselle tulevaisuudessa. Oppilaskunnan hallituksen ohjaavat opettajat ja kuraattori arvioivat omalta osaltaan toiminnan toteutumista.

Koulun oppilaat saivat syksyn aikana käsityksen siitä mitä oppilaskunnan hallitus tekee ja miten he voivat vaikuttaa koulunsa asioihin. Oppilaskunnan hallitus koki toiminnan selkeäksi ja miellyttäväksi ja ryhmäytymisen onnistuneeksi. Oppilaskunnan hallituksen koko kasvoi merkittävästi ja jokaiselta luokalta saatiin edustajat hallitukseen. Näin oppilaiden osallisuus vahvistui ja vaikutusmahdollisuudet paranivat. Tämän opinnäytetyön mukaan oppilaskuntatoimintaa kehittämällä voidaan parantaa oppilaiden osallisuutta kouluympäristössä. Asiasanat: osallisuus, oppilaskunnat, kehittäminen, yläkoulu

Varonen, Emilia. Participation and fraternity activity. Improving student partici-pation in school-environment by improving fraternity activity.66 p., 4 appendi-ces. Language: Finnish. Helsinki, spring 2015. Diaconia University of Applied Sciences. Degree programme in Social Services. Degree: Bachelor of Social Sciences.

The focus on my thesis was to develop fraternity activity in Pohjois-Haaga coe-ducational school. The thesis was carried out in the form of a project. The aim of my thesis was to improve students’ experiences of participation in the school environment and activate them to take part in the matters that affect their well-being at school. Another important aim was to increase the coverage of fraternity activity so all the students are aware of what fraternity is, what the fraternity board does in Pohjois-Haaga coeducational school and how you can participate as a member of the board or as a student. The project included arranging an informative event for the whole school about the fraternity activity, forming the new fraternity board, organizing activities that support the new board to function well and informing the other students about the fraternity board activities. All the activities were arranged during the fall 2014.

An evaluation of the thesis was partly made by the members of the fraternity board. Members collected feedback from their classmates as to if they feel that they can take part in the decision making in the matters of the school and if they feel that they understand what fraternity activity is and what the fraternity board does. Feedback was also collected from the fraternity board. They were asked to give feedback about how they felt the atmosphere was like in the fraternity board activity, whether the purpose of the fraternity board is clear to them and if the activities that were organized to support the group to function well were successful. Also the teachers were asked to give feedback about whether their knowledge about the fraternity activity improved during the fall. The school counselor and the leading teachers of the fraternity activity evaluated the successfulness of the project.

During the fall the students had a clear picture about the fraternity activity and how they can participate in the school matters. Members of the fraternity board felt taking part in the activities and the atmosphere was pleasant. Members of the board felt that the activities that were organized for the group were success-ful. An important result was that the size of the fraternity grew tremendously and there was a student in the board from every class. During the project, structures of the fraternity activity were made more consistent and clear. All the functional parts of the thesis can be used and repeated as the same in the future. The conclusion of the thesis is that by improving fraternity activity, you can improve student experiences of participation in the school environment and activate them to take part in the school matters.