Skärmars påverkan på social interaktion och utveckling hos barn

Abstract

Media och skärmanvändning är idag en integrerad del av barns och ungas vardag på ett sätt som skiljer sig mycket tydligt från läget för 20 år sedan. Den teknologiska utvecklingen har lett till ökad kontaktbarhet, snabbare informationsåtkomst och nya former av kommunikation. Samtidigt väcker detta frågor kring hur barn påverkas i sin sociala och emotionella utveckling. I takt med att skärmar blivit alltmer närvarande i närmiljöerna, väcks intresset för att förstå vilka konsekvenser detta kan få på barns sociala interaktioner och emotionella färdigheter.

Syftet med denna studie var att undersöka skärmars påverkan på social interaktion och utveckling med särskilt fokus på barn i åldern 0–12 år. Utgående från tidigare forskning blev den huvudsakliga frågeställningen på vilka sätt skärmanvändning kan påverka barns sociala interaktioner och emotionella färdigheter.

Metodvalet som användes var systematisk litteraturstudie. Sökvillkoren som låg till grund för studien var: social development, social interaction, emotional skills, screen time och social media. Databasen Finna användes för att identifiera relevant forskning.

Resultatet visar att hög eller överdriven skärmanvändning kan ha en negativ inverkan på barns empatiska förmåga och sociala inlärning. Samtidigt framkommer att förälderns aktiva engagemang och delaktighet kan förmildra dessa effekter och bidra till en mer balanserad utveckling. Då skärmen används anpassat efter barnets ålder och utvecklingsnivå kan detta ha gynnsam effekt.

Media ja ruutuaika ovat nykyään olennainen osa lasten ja nuorten arkea tavalla, joka eroaa selvästi 20 vuoden takaisesta tilanteesta. Teknologian kehitys on lisännyt yhteydenpitoa, nopeuttanut tiedon saatavuutta ja tuonut mukanaan uusia viestintätapoja. Samalla tämä herättää kysymyksiä siitä, miten ruutuaika vaikuttaa lasten sosiaaliseen ja emotionaaliseen kehitykseen. Ruutuajan yleistyessä on herännyt kiinnostus ymmärtää, mitä seurauksia tällä voi olla lasten sosiaalisille vuorovaikutuksille ja tunne-elämän taidoille.

Tämän tutkimuksen tarkoituksena oli selvittää ruutuajan vaikutusta sosiaaliseen vuorovaikutukseen ja kehitykseen keskittyen erityisesti 0–12-vuotiaisiin lapsiin. Aikaisemman tutkimuksen perusteella pääkysymys oli, miten ruutuajan käyttö voi vaikuttaa lasten sosiaaliseen vuorovaikutukseen ja tunne-elämän taitoihin.

Menetelmänä käytettiin systemaattista kirjallisuuskatsausta. Tutkimuksen perustana olivat seuraavat hakuehdot: social development, social interaction, emotional skills, screen time ja social media. Relevanttien tutkimusten tunnistamiseen käytettiin Finna-tietokantaa.

Tulokset osoittavat, että runsas tai liiallinen ruutuaika voi vaikuttaa kielteisesti lasten empatiaan ja sosiaaliseen kykyyn. Samalla käy ilmi, että vanhempien aktiivinen osallistuminen ja mukanaolo voivat lieventää näitä vaikutuksia ja edistää tasapainoisempaa kehitystä. Kun ruutuaika käytetään lapsen iän ja kehitystason mukaisesti, se voi olla hyödyllistä.

Media and screen use are now an integral part of children's and young people's everyday lives in a way that differs significantly from the situation 20 years ago. Technological developments have led to increased connectivity, faster access to information and new forms of communication. At the same time, this raises questions about how children are affected in their social and emotional development. As screens have become increasingly present in our immediate environments, there is growing interest in understanding the consequences this may have for children's social interactions and emotional skills.

The aim of this study was to investigate the impact of screens on social interaction and development, with a particular focus on children aged 0–12 years. Based on previous research, the main question was how screen use can affect children's social interactions and emotional skills.

The method used was a systematic literature review. The search terms used in the study were: social development, social interaction, emotional skills, screen time and social media. The Finna database was used to identify relevant research.

The results show that high or excessive screen use can have a negative impact on children's empathy and social learning. At the same time, it appears that active parental involvement and participation can mitigate these effects and contribute to more balanced development. When screen use is adapted to the child's age and developmental level, it can have a beneficial effect.