Monikielinen lapsi varhaiskasvatuksessa: kuvapankki 3-5 -vuotiaiden kielenkehityksen tukemiseen
Hallikainen, Leena; Impivaara, Jonna (2026)
2026
Julkaisun pysyvä osoite on
https://urn.fi/URN:NBN:fi:amk-202602173093
https://urn.fi/URN:NBN:fi:amk-202602173093
Tiivistelmä
TIIVISTELMÄ
Leena Hallikainen ja Jonna Impivaara
Monikielinen lapsi varhaiskasvatuksessa – Kuvapankki 3-5-vuotiaiden lasten kielenkehityksen tukemiseen.
36 sivua ja 2 liitettä
Kevät 2026
Diakonia-ammattikorkeakoulu
Sosionomi (AMK)
Opinnäytetyö toteutettiin kehittämistyönä Varkauden kaupungin varhaiskasvatukseen. Työn tarkoituksena ja tavoitteena oli kehittää tarvelähtöinen kuvapankki 3-5-vuotiaiden monikielisten lasten suomen kielen kehityksen tukemiseen kokopäiväpedagogiikassa.
Kehittämistyö toteutettiin Demingin kehittämän PDCA-kehittämisen mallin mukaisesti. Kehittämisen malli koostuu neljästä vaiheesta, joita ovat suunnittelu (plan), toteutus (do), arviointi (check) ja korjaa (act). Kehittämistyön suunnitteluvaiheessa kehittämistyön sisältö ja kohderyhmä rajautuivat S2-opettajan, sekä varhaiskasvatuksen sosionomin ja varhaiskasvatuksen erityisopettajan kanssa käytyjen keskustelujen ja varhaiskasvatuksen arjesta nousseiden tarpeiden pohjalta. Kuvapankki kehitettiin digitaaliseksi varhaiskasvatuksen henkilöstön käyttöön, jotta kuvapankin sisältöä voidaan käyttää monipuolisesti ja sen jakaminen, sekä päivittäminen on helpompaa.
Kuvapankin sisältö tehtiin käytettäväksi leikkitilanteisiin, ulkoiluun, ruokailuun, siirtymiin, WC-käynteihin ja muihin arjen tilanteisiin, joissa kuvatuki tukee kielen kehitystä, kommunikointia ja puheen ymmärtämistä. Kuvien avulla voidaan ilmaista tunteita, kysyä ja kertoa, kieltäytyä, pyytää asioita, sekä ilmaista päivittäisiä tarpeita ja tehdä valintoja. Lapsen kielellisen ja kulttuurisen identiteetin, sekä yhdenvertaisuuden ja osallisuuden vahvistaminen kuuluvat inklusiiviseen varhaiskasvatukseen. Lasten yksilölliset tarpeet on huomioitava ja jokaisella lapsella on oikeus saada tukea tarpeidensa mukaisesti.
Työelämätaho koki kuvapankin sisällön selkeänä, monipuolisena ja monikulttuurisuutta tukevana. Jatkokehitysideoina olisi laajentaa pankin sisältöä alle 3-5-vuotiaiden lasten kanssa käytettäväksi. Kuvapankin sisältöä voitaisiin hyödyntää myös esiopetuksessa. Kuvapankkiin voitaisiin tehdä lisää kuvia käytettäväksi vanhemmuuden tukemiseen, jolloin pankin sisältöä käytettäisiin sekä kotona, että varhaiskasvatuksessa.
Asiasanat: varhaiskasvatus, inklusiivisuus, kielen kehitys, monikielisyys, kuvatuki ABSTRACT
Leena Hallikainen, Jonna Impivaara
Multilingual child in early childhood education. Image bank for supporting the language development of 3 to 5- year-old children
36 pages, 2 appendices
Spring 2026
Diaconia University of Applied Sciences
Bachelor of Social Services
The thesis was made as a development project for the early childhood education of the city of Varkaus. The aim of the thesis was to develop needs-based image bank to support the development of Finnish language in multilingual children aged 3 to 5 in full-time pedagogy.
The development work was made according to the PDCA development model developed by Deming. The development model consists of four phases: plan, do, check, and act. During the project planning phase, the content and target group of the development work were defined based on discussions with the S2- teacher, Bachelor of Early Childhood Social Services and the early childhood special education teacher of the city of Varkaus and the needs coming from everyday life in early childhood education. The image bank was developed digital for use by early childhood education personnel so that the content of the image bank can be used in a variety of ways and its sharing and updating is easier.
The development work resulted in an image bank, that is designed for play situations, outdoor activities, meals, transitional situations, toilet visits, and other everyday situations where images support language development, communication and speech understanding. Images can be used to express feelings, ask and tell, refuse, request things, as well as express daily needs and make choices. Strengthening a child's linguistic and cultural identity is part of inclusive early childhood education. Children's individual needs must be considered, and every child has the right to receive support according to their needs.
Early childhood education personnel described the image bank content as clear, diverse, and supportive of multiculturalism. Further development could include expanding the content for children under 3 years of age and adapting it for preschool education. More images could be created to support parenting, enabling the image bank to be used both at home and in early childhood education settings.
.
Keywords: early childhood education, inclusivity, language development, multilingualism, image support
Leena Hallikainen ja Jonna Impivaara
Monikielinen lapsi varhaiskasvatuksessa – Kuvapankki 3-5-vuotiaiden lasten kielenkehityksen tukemiseen.
36 sivua ja 2 liitettä
Kevät 2026
Diakonia-ammattikorkeakoulu
Sosionomi (AMK)
Opinnäytetyö toteutettiin kehittämistyönä Varkauden kaupungin varhaiskasvatukseen. Työn tarkoituksena ja tavoitteena oli kehittää tarvelähtöinen kuvapankki 3-5-vuotiaiden monikielisten lasten suomen kielen kehityksen tukemiseen kokopäiväpedagogiikassa.
Kehittämistyö toteutettiin Demingin kehittämän PDCA-kehittämisen mallin mukaisesti. Kehittämisen malli koostuu neljästä vaiheesta, joita ovat suunnittelu (plan), toteutus (do), arviointi (check) ja korjaa (act). Kehittämistyön suunnitteluvaiheessa kehittämistyön sisältö ja kohderyhmä rajautuivat S2-opettajan, sekä varhaiskasvatuksen sosionomin ja varhaiskasvatuksen erityisopettajan kanssa käytyjen keskustelujen ja varhaiskasvatuksen arjesta nousseiden tarpeiden pohjalta. Kuvapankki kehitettiin digitaaliseksi varhaiskasvatuksen henkilöstön käyttöön, jotta kuvapankin sisältöä voidaan käyttää monipuolisesti ja sen jakaminen, sekä päivittäminen on helpompaa.
Kuvapankin sisältö tehtiin käytettäväksi leikkitilanteisiin, ulkoiluun, ruokailuun, siirtymiin, WC-käynteihin ja muihin arjen tilanteisiin, joissa kuvatuki tukee kielen kehitystä, kommunikointia ja puheen ymmärtämistä. Kuvien avulla voidaan ilmaista tunteita, kysyä ja kertoa, kieltäytyä, pyytää asioita, sekä ilmaista päivittäisiä tarpeita ja tehdä valintoja. Lapsen kielellisen ja kulttuurisen identiteetin, sekä yhdenvertaisuuden ja osallisuuden vahvistaminen kuuluvat inklusiiviseen varhaiskasvatukseen. Lasten yksilölliset tarpeet on huomioitava ja jokaisella lapsella on oikeus saada tukea tarpeidensa mukaisesti.
Työelämätaho koki kuvapankin sisällön selkeänä, monipuolisena ja monikulttuurisuutta tukevana. Jatkokehitysideoina olisi laajentaa pankin sisältöä alle 3-5-vuotiaiden lasten kanssa käytettäväksi. Kuvapankin sisältöä voitaisiin hyödyntää myös esiopetuksessa. Kuvapankkiin voitaisiin tehdä lisää kuvia käytettäväksi vanhemmuuden tukemiseen, jolloin pankin sisältöä käytettäisiin sekä kotona, että varhaiskasvatuksessa.
Asiasanat: varhaiskasvatus, inklusiivisuus, kielen kehitys, monikielisyys, kuvatuki
Leena Hallikainen, Jonna Impivaara
Multilingual child in early childhood education. Image bank for supporting the language development of 3 to 5- year-old children
36 pages, 2 appendices
Spring 2026
Diaconia University of Applied Sciences
Bachelor of Social Services
The thesis was made as a development project for the early childhood education of the city of Varkaus. The aim of the thesis was to develop needs-based image bank to support the development of Finnish language in multilingual children aged 3 to 5 in full-time pedagogy.
The development work was made according to the PDCA development model developed by Deming. The development model consists of four phases: plan, do, check, and act. During the project planning phase, the content and target group of the development work were defined based on discussions with the S2- teacher, Bachelor of Early Childhood Social Services and the early childhood special education teacher of the city of Varkaus and the needs coming from everyday life in early childhood education. The image bank was developed digital for use by early childhood education personnel so that the content of the image bank can be used in a variety of ways and its sharing and updating is easier.
The development work resulted in an image bank, that is designed for play situations, outdoor activities, meals, transitional situations, toilet visits, and other everyday situations where images support language development, communication and speech understanding. Images can be used to express feelings, ask and tell, refuse, request things, as well as express daily needs and make choices. Strengthening a child's linguistic and cultural identity is part of inclusive early childhood education. Children's individual needs must be considered, and every child has the right to receive support according to their needs.
Early childhood education personnel described the image bank content as clear, diverse, and supportive of multiculturalism. Further development could include expanding the content for children under 3 years of age and adapting it for preschool education. More images could be created to support parenting, enabling the image bank to be used both at home and in early childhood education settings.
.
Keywords: early childhood education, inclusivity, language development, multilingualism, image support