Sairaanhoitajaopiskelijoiden osaamisen kehittyminen simulaatiossa

Abstract

Simulaatio-opetuksen käyttö hoitotyön koulutuksessa on kasvava ilmiö. Laurea-ammattikorkeakoulussa simulaatio-opetus on yhtenä opetusmenetelmänä hoitotyön opinnoissa heti opintojen alusta alkaen. Simulaatioharjoittelu antaa mahdollisuuden harjoitella kädentaitojen lisäksi potilaan kohtaamista ja hoitamista.

Vaikka opiskelijat kokevat saman simulaatioharjoituksen, eivät heidän yksilölliset oppimisen kokemuksensa ole välttämättä samanlaiset. Tämän opinnäytetyön tavoitteena oli selvittää, kuinka opiskelijat itse kokevat simulaatioharjoittelun tukevan omaa oppimistaan. Tavoitteena oli selvittää onko koetun oppimisen kokemuksella yhteyttä opintojen vaiheeseen, aikaisempaan terveydenhuollon koulutukseen tai aikaisempaan työkokemukseen. Kohderyhmänä olivat Laurea-ammattikorkeakoulu Hyvinkään kampuksen hoitotyön opiskelijat. Selvittämällä opiskelijoiden kokemuksia simulaatio-oppimisesta voidaan simulaatio-opetusta kehittää entistä opiskelijalähtöisemmäksi.

Aineisto kerättiin kyselylomakkeella, joka lähetettiin Laurea-ammattikorkeakoulu Hyvinkään hoitotyön opiskelijoille syksyllä 2015. Kysymykset olivat väittämiä simulaatioharjoittelun vaikutuksesta omaan oppimiseen eri aihealueilla. Kysymyksiin vastattiin asteikolla 1-5.

Tuloksista kävi ilmi, että kaikki opiskelijat kokevat simulaatioharjoittelun tukevan oppimistaan. Alkuvaiheen opiskelijat kokivat simulaatioiden tukevan oppimista hieman paremmin kuin loppuvaiheen opiskelijat. Aikaisemmalla terveydenhuollon koulutuksella tai työkokemuksella ei koettu olevan suurta vaikutusta oppimisen kokemukseen. Teorian kertaaminen ennen simulaatioharjoittelua lisäsi oppimisen kokemusta.

Laurea-ammattikorkeakulussa käytetty LbD-malli haastaa opiskelijoita kehittymään ja kehittämään omaa oppimistaan. Simulaatio-opetuksen avulla opiskelijan on mahdollista kehittää omaa osaamistaan turvallisessa ympäristössä potilasturvallisuuden vaarantumatta.

The usage of simulation based learning is a growing phenomenon in the field of nursing education. In Laurea University of Applied Sciences simulation based learning starts at the beginning of the studies. Simulation training allows students to practice their nursing skills, facing patients and taking care of patients.

Even though students experience the same simulation training their individual study experiences might not be similar to one another. The aim of this thesis was to find out how the students themselves feel simulation based training is helping them to learn. The aim was to figure out if their own experience which is based on learning has any connection to the phase of their studies, to their prior nursing education or to their previous working experience. The study group were nursing students from the Hyvinkää campus of Laurea University of Applied Sciences. By studying students´ experiences of simulation based learning it can be developed in a more student-centered direction.

The material of the study was collected via an e-questionnaire that was sent to nursing students of the Hyvinkää campus of Laurea University of Applied Sciences in the autumn of 2015. The questions were statements on the effects of simulation based learning on students´ own learning in different areas. The questions were answered by selecting a value between 1 to 5.

The results showed that all the students find simulation based learning supportive of their learning. Students who were in early stages of their own studies found simulation based training slightly more supportive of their learning than students at the end of their studies. Previous working experience or previous nursing education did not seem to have a large effect on how students felt about learning. Revising theory before simulation was considered to enhance the learning experience.

Learning by Developing is a learning model that is used at Laurea University of Applied Sciences. It challenges students to grow and to develop their own learning. During simulation based learning a student can practice in a safe environment all the skills needed without risking the safety of the patients.