7. luokkalaisten tuntemuksia yläkoulun alussa

Abstract

Tämän opinnäytetyön tarkoituksena oli tutkia 7. luokkalaisten tuntemuksia yläkoulun alussa. Opinnäytetyö toteutettiin yhteistyössä yhden pääkaupunkiseudun koulun kanssa. Tutkimuksemme oli osa koulun ryhmäytysprosessin kehittämishanketta. Tavoitteena oli tuottaa tietoa 7. luokkalaisten tuntemuksista yläkoulun alussa, muun muassa heille tärkeistä asioista sekä heidän toiveistaan, odotuksistaan ja peloistaan. Tutkimuksen keskeinen tavoite oli oppilaiden äänen kuuluville saaminen ja tätä kautta heidän osallisuutensa lisääminen. Tutkimuskysymykset olivat ”Mitkä asiat ovat tärkeitä oppilaille 7. luokan alussa?”, ”Millaisia odotuksia ja toiveita 7. luokkalaisilla on yläkoulun alusta?” ja ”Mitkä asiat pelottavat 7. luokkalaisia yläkoulun alussa?”.

Opinnäytetyömme oli määrällinen tutkimus, johon sisältyi myös laadullisia elementtejä. Tutkimusaineisto kerättiin kyselyllä ja otokseksi muodostui 151 oppilasta. Kysely sisälsi sekä monivalinta että avoimia kysymyksiä. Teoreettinen viitekehys muodostui nuoruudesta, koulusta ympäristönä, nivelvaiheesta alakoulusta yläkouluun ja osallisuudesta.

Tutkimuksen tuloksista selvisi, että 7. luokkalaiset pitävät tärkeimpinä asioina yläkoulussa uusia kavereita, mukavia opettajia ja miellyttävää kouluympäristöä. Oppilaat odottivat ja toivoivat yläkoulun aloitukselta eniten uusia kavereita, mukavia opettajia tai luokanvalvojaa sekä uusia aineita ja haasteita niissä. Oppilaiden pelot yläkoulun alussa eivät nousseet merkittävään rooliin tässä tutkimuksessa. Tuloksista selvisi, että oppilailla ei ole kovin suurta halua vaikuttaa koulun eri asioihin.

Vastauksissa nousi esille oppilaiden kehittämisehdotus koulun henkilökunnalle, joka oli kiu-saamiseen puuttuminen. Tämän vuoksi koemme, että kiusaamisen vastaisten projektien toimivuudesta voisi tehdä edelleen lisätutkimusta.

The purpose of this thesis, was to examine seventh graders emotional state at the beginning of middle school. This thesis was based on collaboration with one of the schools in metropolitan area. Our research was part of schools assembly process development project. The goal was, to find information regarding seventh graders emotional state at the beginning of middle school and issues such as, their values, hopes, expectations and fears. A central objective of this research was to make the students more active participants by making their voices heard in school. The research questions were the following; “What issues were important to the students’ at the beginning of seventh grade?”, “What kind of hopes and expectations did they have at the beginning of seventh grade?” and “What frightened them at the beginning of seventh grade?”

Our thesis was a quantitative study which included qualitative elements. Our research material was gathered via questionnaires and our student sample consisted of 151 students. The questionnaire included multiple choice as well as open-ended questions. The theoretical framework consisted of youth, school environment, and the initial transitional phase from elementary school to middle school and participation.

The research findings showed, that seventh graders value new friends in middle school, nice teachers and a pleasant school environment. At the beginning of seventh grade, the students’ hoped and expected to make new friends have nice teachers and/or homeroom teachers, new classes and the resulting challenges from them. The students' fears at the beginning of middle school, did not produce a significant result in this research. The research also revealed, that students’ didn’t want to actively participate in making a difference in school.

The answers produced by students revealed a desire for reform in relation to school bullying. For this reason, we suggest that there should be conducted additional studies relating to the effectiveness of anti-bullying projects.