Toiminnallinen ryhmäytyminen Etu-luokassa

Abstract

Tekijä/Tekijät Tutkinto Aika

Noora Reinikainen ja Susanna Vasara Sosionomi Joulukuu 2015 Opinnäytetyön nimi

Toiminnallinen ryhmäytyminen ETU - luokassa 43 sivua 6 liitesivua Toimeksiantaja

Huutjärven koulu, Pyhtää Ohjaaja

Eija Vikman, Lehtori Tiivistelmä

Opinnäytetyön aihe oli tehdä Pyhtään koulun Etu-luokalle toiminnallisia tuokioita, joiden tarkoitus on tukea luokan ryhmäytymistä. Toiminnallisen opinnäytetyö tarkoitus oli ryhmäytymisessä tukeminen, toiminnallisten tuokioiden rakentaminen ja kehittäminen. Toimintatuokioiden tavoitteena on parantaa oppilaiden positiivista ryhmäytymistä ja tehdä luokasta yhtenäinen. Samalla tarkoitus on lisätä heidän positiivisuuttaan ja itseluottamustaan sekä vahvistaa heidän sosiaalisia taitojaan tuokioiden avulla. Lähtökohtana on todellisen elämän kuvaaminen, opinnäytetyössämme tämä on ryhmäytyminen.

Opinnäytetyö on toiminnallinen, ja se koostuu teoriaosuudesta ja toimintatuokioiden kirjallisesta selityksestä. Tuokioihin käytetty materiaali on saatavissa helposti ja toimintatuokioiden suunnitelmista on liitteet työn lopussa. Opinnäytetyössä käsitellään inklusiivisen opetuksen periaatetta, joka käsittää koulutuksellisen tasa-arvon takaamisen niin, että kaikki oppilaat voivat opiskella samoissa oppimisympäristöissä esiopetuksesta alkaen. Opinnäytetyössä erityistä tukea ja erityisen tuen oppilaita on työssä käsitelty yleiseltä pohjalta, siinä käydään läpi myös mitä on pienryhmäopiskelu. Opinnäytetyö pitää sisällään tietoa ryhmäytymisestä, sekä ryhmän turvallisuuden ja yhteishengen kasvusta. Opinnäytetyössä ryhmäytymisellä tarkoitetaan myös toimintaa, jossa oleellista on ryhmän jäsenten keskinäinen tunteminen, vuorovaikutus, luottamus ja viihtyminen. Tunnetaitoja käydään opinnäytetyössä läpi lyhyesti viiden eri osa-alueen kautta. Toiminnallisuus mahdollistaa eri menetelmien käytön, joka helpottaa ohjausta ja opetusta. Toimintatuokioiden kulusta on raportointi opinnäytetyön lopussa, jossa jokaisesta tuokiosta ja sen kulusta on erillinen selvitys.

Oppilaiden havainnointi on opinnäytetyön pohjana käytetty menetelmä. Oppilaiden tuntemukset tuokioista olivat pääosin positiivisia, mihin opinnäytetyöllä pyrittiin. Tuokioiden aiheet ovat tarpeeksi helpot jokaisen oppilaan toteutuksen ja osallistumisen kannalta. Toimintatuokioiden jälkeen osa oppilaista olisi halunnut tuokioiden vielä jatkuvan. Opinnäytetyön perusteella voidaan ajatella, että toiminnallisten tuokioiden harjoittelu on oppilaista hauskaa ja herättää heissä paljon erilaisia ajatuksia. Havaittavissa on myös ryhmäytymistä oppilaiden välillä. Opinnäytetyö jää kokonaisuudessaan opettajien ja koulunkäynninohjaajien käyttöön.

Asiasanat

ryhmäytyminen, vuorovaikutus, toiminnallisuus, erityisluokka, erityislapset, pienryhmä, inklusiivinen opetus

The subject for the thesis was to make functional group gatherings for ETU- class to the school of Pyhtää. The purpose of the thesis is to support of the class group formation. The purpose of this thesis was to support grouping and to build and develop functional group gatherings. The aim of operating the functional group gatherings was to improve the positive group formation of students and make the class whole. At the same time the purpose was to increase their positi-vity and self-confidence and to strengthen their social skills. The starting point was description of a real life.

In this thesis, it is the grouping. The thesis is functional, which consists of theory and the written part. The material we used in functional group gatherings is easily available and the attachments of documents and plans are in the end of the thesis. The thesis deals with the principle of inclusive teaching, which includes a guarantee of equal opportunity in education so all the students can learn in the same learning environments, from pre-school onwards. Students needing special support are dealt with on a general basis in the thesis and it also explains what small-group learning is. The theoretical part includes information about the grouping, as well as about an increase in the safety and morale of the group. In the thesis grouping also means the activity, which is essential to the mutual knowing of the members of the group, interaction, trust and satisfaction. We go through the emotions in the thesis briefly in five different parts. Functionality allows for the use of different methods, which make the guidance and instruction easier. The report on the progress of the functional group gatherings is found at the end of the thesis.

There is a separate statement of each session and its conduct. The method used to develop the thesis is the observation of students. Student’s feelings of the functional group gatherings were mostly positive, and that was the mean of the thesis. Subjects of the functional group gatherings are easy enough for each student to implement and participate. After the functional group gatherings some of the students would like to have those functional group gatherings still going. On the basis of the thesis it can be concluded that the functional session exercises are fun and invite reflection in students. We can also see grouping with students. The thesis will be in full use by teachers and school counselors.