Lasten lauluopas

Abstract

Opinnäytetyön aiheena oli laatia alakouluikäisille lapsille suunnattu lauluopas. Tarkoituksena oli myös selvittää, millaisilla opetusmenetelmillä lapsille voi opettaa laulua. Lauluoppaan on tarkoitus olla työväline laulupedagogeille, jotka työskentelevät lasten parissa. Oppaan sisältö jakaantuu viiteen äänenkäytön osa-alueeseen, jotka ovat lauluasento, hengitys, kurkunpään toiminta, resonanssi ja artikulaatio. Jokainen aihealue sisältää tietoa ja harjoituksia kyseisestä äänenkäytön osa-alueesta.

Tutkin oppaaseen laatimieni harjoitusten toimivuutta tekemällä pedagogisen kokeilun Joensuun Niinivaaran koulun 3N-luokalle. Tutkin, kuinka luokan oppilaat omaksuvat teettämiäni harjoituksia ja olivatko harjoitukset soveltuvia lapsille. Toimivimmat harjoitukset sisällytin oppaaseen. Harjoitukset, jotka olivat mahdollista toteuttaa konkreettisesti, eivätkä vaatineet pitkäaikaista yhtenäistä keskittymistä, toimivat parhaiten. Leikit ja imitaatiot olivat myös toimivia keinoja lauluharjoitusten yhteydessä.

Lauluopas on hyvä alku laajemmalle kokonaisuudelle. Oppaaseen voisi jatkossa sisällyttää monipuolisemmin harjoituksia, sekä käsitellä muitakin äänenkäyttöön liittyviä aihealueita. Oppaan sisällön voisi kehittää soveltuvaksi myös muille ikäryhmille. Tällä hetkellä opas toimii hyvänä esimerkkinä ja työkaluna lasten laulunopettamisessa.

The subject this my thesis was to make a singing guidebook for children at primary school age. The task was also to investigate what kind of teaching methods are suitable when teaching singing to children. Another task for the singing guidebook is to be a tool for the singing teachers who are working with children. The content of the guidebook is divided into five different sections of vocalism, which are singing posture, breathing, function of the larynx, resonance and articulation. Each section contains information and exercises for the section in question.

The operability of exercises was studied by doing a pedagogical experiment to class 3N in Joensuu Niinivaara primary school. I investigated how the pupils absorbed the exercises I made and if the exercises were applicable to children. The most practical exercises were included in to guidebook. The most concrete exercises, and exercises which did not require much long-term focusing worked the best. Playing and imitating were also practical singing teaching methods.

The singing guidebook is a good beginning for a larger entirety. The guidebook could contain more diverse exercises and other sections of vocalism in the future. The guidebook could also be applicable to children at other ages. At the moment, the guidebook is a good example and a tool for teaching singing to children.