Valokuvat viestin rakentajana oppimateriaalissa : case: On Track lukion A1-englanti

Abstract

Tässä opinnäytetyössä tutkin lukioikäisten nuorten tapaa tulkita ja arvottaa oppimateriaalin valokuvia. Kuvan sisältämiä viestejä ja merkityksiä tulkitaan usein tiedostamattomalla tasolla ja intuitiivisesti. Järjestin käyttäjätutkimuksen lukioikäisten kuvatyöpajatoimintana. Työpajojen aineistona on käytetty Sanoma Pro Oy:n englannin kielen oppimateriaalisarjaa On Track.

Oppimateriaalin muotoilussa pyritään siihen, että myös tuotteen ulkoasu viestittää opetussuunnitelmassa määriteltyjä tavoitteita. Keskeinen rooli viestin visuaalisessa rakentamisessa on sillä, minkälaisia valokuvia oppimateriaalissa käytetään ja millä perusteilla kuvavalinnat on tehty. Oppimateriaali ei myöskään toimi irrallaan ympäröivästä maailmasta. Muilla visuaalisen kulttuurin mediasisällöillä on suuri rooli siihen, millaisia valokuvia oppimateriaaleihin valitaan ja millaisia viestejä niihin valituissa valokuvissa nähdään.

Tutkimuksen olettamuksena oli, että yleistyneen mobiiliviestinnän takia nykynuoret katsovat valokuvaa uudella tavalla. Työpajaryhmien tuottaman aineiston perusteella lukioikäiset opiskelijat ovatkin nykyisessä mediakentässä taitavia visuaalisen ympäristön lukijoita, jotka erottavat journalis­tisen valokuvan viihteellisestä kuvavirrasta. Lukioikäiset tulkitsivat kuvia samastumisen kautta. Tämä haastaa pohtimaan, millaisia visuaalisia viestejä oppimateriaalin kuvilla välitetään ja millainen rooli oppimateriaalilla on nykyisessä monimuotoisessa mediakentässä.

The aim of this thesis is to study how students interpret and value photographs in upper secondary school learning materials. Pictures contain messages that are often seen intuitively. This study investigates these messages through a user survey, organized as a workshop activity for upper secondary school students. The research material for workshop is provided by Sanoma Pro Ltd.

In learning materials the design and appearance of the product communicates with the educational content. A key role in building this visual message is the way photographs are being used and for what purposes these pictures have been selected. Learning materials never work apart from the surrounding visual culture. Other visual messages around do have a strong impact on what basis pictures are selected and on what kind of messages the selected pictures provide.

The hypothesis for this study is that students today may see photos in a new way, due to generalized solutions for mobile communications. The material produced in workshop activities reveals that teenagers today are indeed very clever in reading their visual environment. Upper secondary school students tend to see images through identification. This challenges the visual message of a learning material, considering the current diversity in the field of visual culture.