Yksilökohtaisesta yhteisölliseen, korjaavasta ennaltaehkäisevään : oppilashuollon opas esiopetukseen

Abstract

Tämä kehittämishanke toteutettiin työelämälähtöisenä kehittämishankkeena Lahden kaupungin sivistystoimialan perusopetuspalveluiden Koulutuksellisen tasa-arvon hankkeessa.

Kehittämishankkeen tarkoituksena oli kehittää Lahden kaupungin esiopetuksen oppilashuoltoa selventämällä uuden oppilas- ja opiskelijahuoltolain mukanaan tuomia muutoksia esiopetuksen oppilashuoltotyössä ja selkeyttää sekä yhdenmukaistaa esiopetuksen oppilashuollon käytänteitä. Tavoitteena puolestaan oli toteuttaa oppilashuollon opas esiopetuksessa työskentelevien lastentarhanopettajien työn tueksi.

Kehittämishanke toteutettiin projektitoiminnalle ominaisella tavalla käyttäen konstruktivistisen kehittämistoiminnan mallia. Tietoa kehittämishankkeessa kerättiin kyselyillä ja työpajatyöskentelyllä. Kerättyä tutkimusaineistoa käytettiin päättelyn ja argumentoinnin tukena sekä konsultatiivisena sisällön tuottamisen välineenä koottaessa kehittämishankeen tuotosta.

Kehittämishankeen tuotoksena syntyi Oppilashuollon opas esiopetukseen. Oppaassa käsitellään seuraavanlaisia asioita: rajanvetoa oppilashuollon ja oppimisen tuen välillä, yhteisöllistä ja yksilökohtaista oppilashuoltoa, osallisuutta oppilashuollossa, esiopetuksen oppilashuollon monialaisia toimijoita sekä yhteistyötahoja ja heidän palveluitaan sekä vastuiden ja tehtävien jakautumista esiopetuksen oppilashuollossa. Oppaassa on kuvattu myös salassapitoon, tiedonsiirtoon ja arkistointiin liittyviä asioita sekä esiopetuksen oppilashuoltoon liittyviä erityiskysymyksiä. Lisäksi oppaaseen on koottu esimerkinomainen esiopettajan oppilashuollon vuosiympyrä sekä kuvattu pähkinänkuoressa koko esiopetuksen oppilashuollon prosessi.

Kyselyiden, työpajatyöskentelyn ja saadun palautteen perusteella voidaan todeta, että oppilashuollon oppaalle on kysyntää ja se toteutettiin todelliseen tarpeeseen.

This development project was working life related and was carried out as a part of the development project for the Educational Equity of Basic Educa-tion Services by the City of Lahti Educational and Cultural Services De-partment.

The purpose of this development project was to improve the pre-school education pupil welfare services provided by the City of Lahti by clarifying the new legislation concerning pupil and student welfare services and to clarify the changes the new legislation has brought to staff working in the pre-school education pupil welfare services and then simplify and standard-ise the current practice by using the new legislation. The aim of the project was to produce a guide for kindergarten teachers to support their work in pre-school education pupil welfare services.

The project was carried out by using the constructivist development activity model, characteristic of project related activities. The data was collected with questionnaires and through workshops and was used to support the implications and argumentation. The data was also used as a consultative tool when gathering and producing the content and results of this project.

As part of this development project a Pupil Welfare Services Guide was produced to be used specifically in pre-school teaching. The guide deals with the following issues: differentiating between pupil welfare services and educational support, communal and individual pupil welfare services, impli-cations of the pupil welfare services, multidisciplinary teams in pre-school teaching and co-operation with other service providers and what they offer to pupil welfare services. The guide also deals with the responsibilities and allocation of duties in pre-school teaching, confidentiality, information relat-ing to data transfer and archiving and also specific issues related to pre-school teaching and pupil welfare services. The guide includes an example pupil welfare services year round calendar for kindergarten teachers and also describes in brief the whole process of pupil welfare services in pre-education.

The conclusions drawn from the results of the questionnaires, workshops and feedback is that the Pupil Welfare Services Guide for kindergarten teachers is in demand and there was a real need to produce the guide.