Oppilaiden ja opettajien kokemuksia toiminnallisesta opetuksesta

Abstract

Tämän opinnäytetyön tarkoituksena oli selvittää seitsemännen luokan oppilaiden ja heidän opettajiensa kokemuksia toiminnallisesta opetuksesta. Tutkimuksessa selvitettiin oppilaiden kokemuksia osallistumisesta ja aktiivisuudesta sekä opettajien kokemuksia opettamisesta viiden viikon tutkimusjakson aikana. Oppilaiden ja opettajien kokemuksia vertailtiin. Tarkoituksena oli saada tietoa toiminnallisen opettamisen vaikutuksista koettuun aktiivisuuteen, toiminnallisuuteen ja opettajien koettuun kuormittumiseen. Opinnäytetyön tuloksia voidaan hyödyntää vuoden 2016 opetussuunnitelman toteuttamisessa. Opinnäytetyö tehtiin yhteistyössä Liikkuva koulu -hankkeessa mukana olevan lappeenrantalaisen yläkoulun kanssa.

Tutkimus oli kvalitatiivinen tutkimus, joka toteutettiin interventiotutkimuksena. Tutkimukseen kutsuttiin puolet yhteistyöyläkoulun seitsemännen luokan oppilaista (n=77) sekä heidän opettajansa (n=9). Tutkimusjakso oli pituudeltaan viisi viikkoa ja se toteutettiin syksyllä 2015. Tutkimusjakson ajan opettajat toteuttivat toiminnallista opetusta yksilöllisellä, aineeseen ja opettajan luonteeseen sopivalla tavalla huomioiden opetusryhmät. Oppilaat osallistuivat opetukseen opettajien ohjeistuksen mukaan ja vastasivat tutkimusjakson lopussa tutkimuskyselyyn.

Tutkimuksessa kerätystä aineistosta saatiin monipuolinen kuva oppilaiden ja opettajien kokemuksista. Toiminnallisen opetuksen kokeminen on molempien ryhmien kohdalla yksilöllistä. Kokemukset olivat pääosin positiivisia. Kokemiseen vaikuttavia tekijöitä olivat esimerkiksi aiheen kiinnostavuus, opettajien aktiivisuus, työmäärän lisääntyminen, ryhmähenki ja opetuksen monipuolisuus. Laadullisen tutkimuksen luonteen vuoksi tuloksia ei voida yleistää, mutta tulokset olisi hyvä huomioida opetuksen suunnittelussa ja toteutuksessa myös muissa kouluissa.

The purpose of this thesis was to gain information about students’ and their teachers’ experiences of functional teaching in a five-week-long intervention. The purpose was to find out experiences of participation and activity. The part-ner in this study was a school from the national action programme ”Finnish Schools on the Move”.

This thesis was a qualitative study. Half of the test subjects were 7th grades (N=77) and their teachers (N=9) from the partner school. The intervention was five weeks long in autumn 2015. During the intervention the teachers used functional teaching. Functional teaching was planned by the teachers themselves. The teachers’ personalities, the subject they were teaching and the student group had an influence on the planning the functional teaching. The students participated in functional studying according to teachers’ guidance. In the last week of the intervention the students answered a study enquiry. The teachers were keeping a teaching diary throughout the intervention.

The information from the study enquiries and teaching diaries were analysed with inductive content analysis. The result of the analysis gave diverse results of teachers’ and students’ experiences of functional teaching. The experiences were individualistic with both groups and mainly positive. The experiences were influenced for example by the interest of the subject, activity of teachers, increase in work load, team spirit and diversity of teaching. The study results should be taken into consideration when planning and executing functional teaching.