Terveysalan opiskelijoiden perehdytyskortti

Abstract

Opinnäytetyön tarkoituksena oli koota perehdytyskortti Etelä-Karjalan sosiaali- ja terveyspiirissä (Eksote) harjoittelunsa suorittaville terveysalan opiskelijoille. Tavoitteena oli tukea ja yhtenäistää opiskelijoiden saamaa perehdytystä ja edistää heidän oppimistaan. Perehdytyskorttia pystytään hyödyntämään myös perehdytyksen suunnittelussa ja toteutuksen seurannassa. Opinnäytetyö oli työelämälähtöinen ja aihe saatiin Eksoten kehittämiskoordinaattorilta.

Työssä selvitettiin mitä hyvään perehdytykseen kuuluu, ja mitkä ovat hyvän perehdytyksen merkitykset. Tarvittavat tiedot kerättiin kirjallisuudesta, internetjulkaisuista sekä olemassa olevista materiaaleista, kuten erilaisista perehdytyskorteista ja -listoista benchmarking-menetelmää hyödyntäen. Opinnäytetyön tuotos, opiskelijoiden perehdytyskortti, tehtiin yhteistyössä Eksoten kanssa. Perehdytyskortin ulkoasua ja sisältöä tehdessä otettiin huomioon perehdytyskortin käyttötarkoitus. Perehdytyskortti muokattiin sen lopulliseen muotoon asiantuntijapalautteen avulla ja annettiin Eksoten käyttöön.

Jatkossa perehdytyskorttia voi kehittää sosiaalialan opiskelijoiden tai tietyn työyksikön tarpeisiin sopivaksi. Myös perehdytyskortin käyttökokemuksia ja toimivuutta käytännössä voidaan tutkia.

The purpose of this thesis project was to create an induction card for health care students who do their clinical practice at the South Karelia Social and Health Care District (Eksote). The goal was to support and unify the induction for the students and encourage their learning. The induction card was also designed for use in the planning and monitoring of the execution of induction

Information about induction was gathered from different sources including literature, internet publications and existing induction materials such as induction cards and lists. The outcome from the thesis project was developed in co-operation with Eksote. In the process of creating the induction card, the benchmarking method was utilized. The intended use of the induction card was paid attention to when preparing its format and content. The induction card was developed in to its final form using the feedback received from specialists. The induction card was given to Eksote for their uses.

In the future, the induction card can be further developed for use with social care students or the needs of a particular working unit. Also, user experience with the induction card and its performance in practice can be investigated.