Yhteisöllisyys, laatu ja johtaminen osana pedagogista johtajuutta Hollolan kunnan päiväkodeissa

Abstract

Tässä opinnäytetyössä selvitetään Hollolan kunnan päiväkotihenkilöstön näkemystä pedagogisesta johtajuudesta. Tutkimuksessa käsitellään yhteisöllisyyttä, varhaiskasvatuksen laatua ja päiväkodin johtamista. Teoriaosassa selvitetään tutkimuksemme keskeisimmät käsitteet ja toimintaympäristö. Päiväkotien pedagogisesta johtajuudesta on erityisesti viime vuosina käyty keskustelua. Pedagoginen johtajuus ja pedagoginen johtaminen ovat varsin moniselitteisiä ja -ulotteisia niin ilmiöinä, toimintana kuin käsitteinäkin. Pedagogista johtajuutta ja johtamista ei myöskään voida tarkastella puuttumatta siihen, mitä ymmärretään johtajuudella tai johtamisella yleensä. Tutkimuksen mukaan työntekijät kokevat tekevänsä kasvatuksellista työtä tiiviissä yhteistyössä vanhempien kanssa. Päiväkodin sisäisten asioiden käsittelyssä avoimuus on lisääntynyt, mutta parantamisen varaa on vielä. Yhteisöllisesti toimivissa päiväkodeissa henkilöstö työskenteli koko päiväkodin eteen yli tiukan ryhmäajattelun. Varhaiskasvatuksen laadun perustana pidetään kodin ja päivähoidon yhteistyötä. Hyviä tuloksia saadaan, kun yhteistyö kestää pidempään ja osapuolet saavuttavat keskinäisen luottamuksen toisiinsa. Päiväkodin johtaminen koettiin todella haastavaksi tehtäväksi. Johtajan tulisi pystyä hoitamaan niin hallinnolliset, pedagogiset kuin henkilöstöjohtamisen tehtävät aikataulujen mukaisesti. Nykyinen johtamismalli perustuu tiimityöhön, jossa jokainen pääsee vaikuttamaan päätöksen tekoon. Johtajalta odotetaan tarvittaessa myös itsenäisiä päätöksiä ja rohkeutta toimia päätösten mukaisesti. Itsensä kehittäminen ja kouluttautuminen koettiin tarpeellisena.

The purpose of this study is to ascertain pedagogic management in the kindergartens of Hollola from the personnel's point of view. This study deals with communality, quality and the leadership of the kindergartens. In the theoretical part explains the essential concepts of the study and the operating environment. The pedagogic management of the kindergartens has been discussed in last few years. Pedagogic management is quite ambiguous as a phenomenon, an operation and as a concept. Pedagogic management can not be considered separately from management in general. According to this study the personnel thinks that they do educational work closely together with the parents. Openness in dealing with internal issues has increased among the personnel; yet there is room for improvement. In those kindergartens where the idea of the communality has been internalized, the personnel were working across the strict divisions of the groups of children. The cooperation between the kindergarten staff and of the parents is considered the basis of the quality of early childhood education. The longer the cooperation lasts the better results and mutual confidence will be achieved. The management of the kindergarten was experienced as a challenging job. The manager should be able to do administration, pedagogic work and manage the personnel according to the schedules. The basis of the current management model is the team work where each one of the employee can affect the decisions. However, independent decisions from the manager are expected when needed and also the courage to act according to the decisions. Educating and developing oneself were considered important.