Monikielisten lasten suomen kielen oppimisen tukeminen KILI- ryhmäkuntoutusohjelmaa hyödyntäen

Abstract

Opinnäytetyön tarkoituksena oli tukea 3 – 5-vuotiaiden monikielisten lasten suomen kielen oppimista hyödyntäen KILI-ryhmäkuntoutusohjelmaa. KILI-ryhmäkuntoutusohjelma on menetelmä, jonka avulla voidaan tukea lapsia, joilla on kielellisiä erityisvaikeuksia. Toiminnallinen opinnäytetyö toteutettiin yhteistyössä Matinniityn päiväkodin kanssa. Tavoitteena oli tukea monikielisten lasten suomen kielen oppimista kielen eri osa-alueilla. Lisäksi tavoitteena oli tuottaa opas, joka sisältää harjoituksia, joiden avulla voidaan tukea maahanmuuttajataustaisten lasten suomen kielen oppimista. Kolmantena tavoitteena oli kartuttaa omaa tieto-taitoa ja kokemusta monikielisten lasten kielen oppimisen tukemisesta.

Teoreettisessa viitekehyksessä käsitellään KILI ryhmäkuntoutusohjelmaa, monikielisyyttä, kielen oppimista, kielen oppimisen tukemista sekä pienryhmätoimintaa ja vertaissuhteiden tuottamaa tukea. Opinnäytetyö toteutettiin suunnittelemalla, ohjaamalla ja arvioimalla kahdeksan toimintakertaa kevään 2016 aikana. Toimintakerrat toteutettiin pienryhmätoiminnassa KILI-ryhmäkuntoutusohjelmaa hyödyntäen ja niitä kehitettiin jatkuvasti spiraalimallia mukaillen. Arvioinnissa hyödynnettiin havainnointipäiväkirjaa ja yhteistyökumppanin täyttämiä arviointilomakkeita. Toimintajakson aikana lasten kielitaidossa havaittiin kehitystä ja erityisesti hiljaisten lasten puheen tuottaminen lisääntyi. Lisäksi kielen kehittyminen tuki lasten välistä vuorovaikutusta ja vertaissuhteiden kehittymistä. Prosessin aikana tuotettu opas on hyödynnettävissä varhaiskasvatuksessa.

The purpose of the thesis was to support language learning of multilingual 3-5-year-old children by using the KILI-group rehabilitation programme. KILI- group rehabilitation programme is a method, which can be utilized to support children with special linguistic needs. This functional thesis was carried out in co-operation with Matinniitty day-care centre. The aims of the thesis were firstly, to support multilingual children’s learning in different areas of Finnish language, and secondly, to carry out a guide book including practices that can be utilized to support language learning of children with immigrant background. Thirdly, the purpose to increase our know-how and experience in supporting multilingual children’s language learning.

The theoretical framework deals with KILI- group rehabilitation programme, multilingualism, language learning, support of language learning, support through peer relationship and small group activity. The thesis was conducted by planning, instructing and evaluating eight activity sessions during spring 2016. The activity sessions were executed as a small group activity using KILI- group rehabilitation programme and they were also continuously developed by adapting the spiral model. The evaluation part utilized observation diary and evaluation forms filled by the co-operation partner. During the activity sessions, the children’s language skills were improved and especially, the generation of speech of more quiet children was improved. Also, the development of the speech supported children’s interactivity and the development of peer relationships. The guide book conducted during the process can be utilized in early childhood education.