Varhaiskasvattajat perhekoulussa : varhaiskasvattajien kokemuksia ja käsityksiä Keravan perhekoulusta ammatillisen osaamisen ja perhekoulun menetelmien näkökulmasta

Abstract

Tutkielmani tarkoituksena oli selvittää Keravalla keväällä 2016 perhekouluun osallistuneiden varhaiskasvattajien kokemuksia ja käsityksiä perhekoulusta ammatillisen osaamisen ja perhekoulun menetelmien näkökulmasta. Tutkielmani tavoitteena oli tuottaa tietoa Keravan kaupungin kasvatus- ja opetustoimelle perhekoulun merkityksestä varhaiskasvattajien ammatillisen osaamisen näkökulmasta. Tutkielmani tulokset ovat sidoksissa tutkielman teoreettiseen viitekehykseen, joka koostuu varhaiskasvatuksen ja perhekoulun perusteista, varhaiskasvattajan ammatillisesta osaamisesta, reflektiosta ja asiantuntijuudesta.

Tutkielma oli kvalitatiivinen tutkimus. Tutkimusaineisto kerättiin perhekouluun osallistuneilta kolmelta varhaiskasvattajalta teemahaastatteluilla. Haastattelut analysoitiin sisällönanalyysimenetelmällä. Tutkielmani tulosten mukaan perhekoulun merkittävintä antia haastateltaville tarjosi reflektio muiden varhaiskasvattajien kanssa sekä vertaisoppiminen. Perhekoulusta saadun ammatillisen osaamisen jakamisen keinoiksi nähtiin vuorovaikutus ja sosiaalinen reflektio. Perhekoulun menetelmistä nousi esille positiivisen palautteen antaminen, huomiotta jättäminen, ennakointi ja struktuuri. Menetelmien soveltamisessa lähtökohtana tulee olla lasten tarpeet sekä menetelmien pedagoginen soveltaminen ja sisäistäminen. Menetelmien soveltamisen haasteina näyttäytyi henkilöstöresurssit, ympäristö- ja tilannetekijät, vertaistuen - sekä ajanpuute. Tutkimuksen tuloksia voidaan hyödyntää suunnitellessa perhekoulun tulevia muotoja ja toimintamalleja Keravalla.

The purpose of this thesis was to find out the experiences and perceptions of early childhood educators in the Family School regarding their required professional competences and the Family School’s methods within the Family School programme in the city of Kerava. The theoretical framework of this thesis consists of early childhood and family school-based, early childhood educator´s professional competences, reflection and expertise.

The thesis was conducted as qualitative research by individually interviewing all the educators.

The theoretical framework of the thesis was connected to the results. The results showed that the most prominent issues that Family School offered were the reflection with other early childhood educators, collaboration and peer learning. It was found that the Family School methods are used in the educators’ everyday work. However, the results show that there are some challenges in the application of the methods. The results of this thesis can be utilized by Family School when planning future formats and models in Kerava.