Toiminnallinen hevoskerho lasten itsetunnon ja tunnetaitojen kehityksen tukemiseksi

Abstract

Tämän toiminnallisen opinnäytetyön tarkoituksena oli suunnitella ja toteuttaa 5-8 vuotiaille lapsille heidän itsetuntoaan ja tunnetaitojaan tukevaa sosiaalipedagogista hevoskerhotoimintaa. Opinnäytetyön suunnittelu ja toteutustyö tapahtui Espoossa ja Kirkkonummella, yhteistyössä Ratsutila Wiknerin kanssa. Hevoskerho järjestettiin viitenä arkipäivänä. Hevoskerholaiset osallistuivat ratsastustuntien lisäksi, erilaisiin itsetuntoa ja tunnetaitoja tukeviin harjoituksiin sekä sosiaalipedagogiseen hevostoimintaan talliympäristössä. Projektin suunnittelu aloitettiin tammikuussa 2016 ja hevoskerho järjestettiin elokuussa 2016.

Hevostoimintakerhon tavoitteena oli lasten itsetunnon ja tunnetaitojen kehittymisen tukeminen sosiaalipedagogisen hevostoiminnan keinoin. Hevoskerhon toiminnoissa käytimme myös ryhmässä toimimista, kehollista ja kuvallista ilmaisua, tunteiden tunnistamista ja nimeämistä sekä onnistumisen kokemusten tarjoamista. Yhtenä tavoitteena oli myös kehittää omia ryhmänohjaustaitojamme.

Opinnäytetyön teoreettinen viitekehys muodostuu 5-8 vuotiaiden lasten kehityksen teoriasta, itsetunnon ja tunnetaitojen kehityksestä ja niiden tukemisesta sekä sosiaalipedagogiikasta ja sosiaalipedagogisesta hevostoiminnasta. Itsetunnon ja tunnetaitojen tukeminen kulkee hevoskerhon toimintojen taustalla. Hevoskerho suunniteltiin niin, että ensimmäisellä toteutuskerralla tavoitteena oli tulla tutuksi ryhmän, ohjaajien sekä talliympäristön kanssa. Tällöin myös valmistettiin jokaiselle ryhmäläiselle oma keppihevonen, joka kulkisi lasten mukana koko hevoskerhon ajan. Seuraavilla kolmella toteutuskerralla keskityttiin tunteiden tunnistamiseen ja nimeämiseen, sekä lasten itseilmaisun, luovuuden ja tunnetaitojen tukemiseen. Viimeisellä toteutuskerralla tavoitteena oli tarjota lapsille onnistumisen kokemuksia ja vahvistaa itsetuntoa ryhmätoiminnan ja seikkailuradan avulla. Kaikki toiminnot oli suunniteltu tukemaan lasten itsetunnon ja tunnetaitojen kehitystä.

Opinnäytetyöprosessin onnistumista arvioitiin lapsilta saadun ryhmäpalautteen, vanhemmilta saadun palautteen sekä ryhmänohjaajien omien havaintojen ja itsearviointien pohjalta. Arvioinnissa tärkeänä osana olivat hevoskerhoon osallistuneiden lasten ajatukset toiminnan onnistuneisuudesta. Toteutuksen jälkeen voidaan todeta, että luomamme hevoskerho tuki lasten itsetunnon ja tunnetaitojen kehitystä. Itsearvioinneista ja ryhmänohjaajien tekemistä havainnoista selviää, että päiväkohtaiset tavoitteet saavutettiin ja kerho oli kokonaisuudessaan onnistunut.

The purpose of this practical thesis was to organize a five-day summer camp of social pedagogical horse activity for children aged 5-8. The primary focus was on supporting the growth and development of the children’s self-esteem and emotional skills. The thesis was planned and carried out in Espoo and Kirkkonummi, in cooperation with Wikner Riding Stables. In addition to the riding lessons, the participants took part in various exercises of the theme horse and stable focusing on self-esteem and emotional skills. The planning of the project began in early February 2016 and the summer camp took place in August the same year.

Supporting the development of the children’s self-esteem and emotional skills through social pedagogical horse activity was our primary objective. To achieve this goal while simultaneously offering the children positive experiences, various methods such as visual and bodily self-expression, group work and emotion naming exercises were utilized. In addition, one of our objectives was also to improve our skills on guiding a group.

The theoretical framework consisted of the developmental psychology of children aged 5-8, the development, growth and support of self-esteem and emotional skills as well as both social pedagogics and social pedagogical horse activity. The aim on the first day of the summer camp was to familiarize the children with the group and the stable environment. In addition, the children crafted themselves their own hobby horses, which were presented in the daily activities throughout the week. The next three days’ primary focus was on naming and recognizing feelings, as well as reinforcing the children’s self-expression skills, creativity and emotional skills. The purpose of the final session was to provide several control points around the stable area, each of them containing a task to test what the children had learned during the previous days.

The evaluation of the project was carried out through group feedback from the children, the observations of the riding instructor as well as through our own reflections. An important factor in the evaluation of the project was the view of the children participating: e.g. how pleasant, useful or fun they experienced the activities. To conclude, the objectives we had set were fulfilled rather well: The horse activity clearly supported the development of the children’s self-esteem and emotional skills. The self-evaluation, observations and the re-ceived feedback proved that the daily objectives were met and the horse activity itself was successful.