"Se mitä lapsi kokee, on totta" : Erityisherkän lapsen tukeminen varhaiskasvatuksessa

Abstract

Tutkimuksen tarkoituksena oli selvittää yksittäisten varhaiskasvatuksen ammattilaisten näkemyksiä ja kokemuksia siitä, miten lapsen erityisherkkyys ilmenee varhaiskasvatuksessa sekä miten erityisherkkää lasta tulisi tukea, jotta hänellä olisi turvallinen ja hyvä olo varhaiskasvatus ympäristössä. Tutkimuksen tavoitteena oli lisätä kasvattajien tietoisuutta erityisherkän lapsen tunnistamiseen, kohtaamiseen ja tukemiseen varhaiskasvatuksessa.

Tutkimus toteutettiin laadullisena tutkimuksena. Tutkimuksen teoreettinen viitekehys koostui erityisherkkyydestä, erityisherkästä lapsesta ja lapsen yksilöllisestä huomioimisesta varhaiskasvatuksessa. Tutkimusaineiston hankinta toteutettiin Helsingin kaupungin eri päiväkoti yksiköissä kolmen eri lastentarhanopettajan teemahaastatteluna. Tutkimusaineiston analyysi menetelmänä toimi sisällönanalyysi.

Tutkimusten tulosten mukaan erityisherkillä lapsilla todettiin olevan tunnistettavissa samoja tunnuspiirteitä, mutta lapsen kokeminen ja reagointi asioihin on yksilöllistä. Lapsen erityisherkkyyden todettiin ilmenevän aistiherkkyytenä ja kehon tuntemuksina, voimakkaina tunne kokemuksina, asioiden syvällisenä pohtimisena ja reagointina uusissa tilanteissa ja muutoksissa. Erityisherkän lapsen tukemisessa todettiin vaikuttavan monet tekijät. Tärkeinä tekijöinä todettiin ennakointi, jatkuva arjen struktuuri, positiivinen pedagogiikka, aikuisen sensitiivisyys, yhteistyö vanhempien kanssa sekä muut lapsen arkea tukevat tekijät. Tutkimus antaa kuvaa erityisherkkyydestä ja lapsen yksilöllisestä huomioimisesta. Tutkimus auttaa kasvattajia hahmottamaan paremmin lapsen erityisherkkyyden ilmenemistä ja antaa yleisiä vastauksia siihen, miten erityisherkkää lasta tulisi tukea varhaiskasvatusympäristössä.

The aim of this Bachelor´s thesis was to investigate the points of view and experiences of individual professionals in early childhood education on highly sensitive children. These were how the high sensitivity of child manifests itself and how to support a highly sensitive child so that the child would feel safe and good in an early childhood environment. The objective of this study was to help educators recognize, meet and support highly sensitive children in early childhood education.

A qualitative method was applied in this thesis. The theoretical framework of this thesis comprised of high sensitivity, highly sensitive children and creating individual attention in early childhood education. The research material was obtained by implementing theme interviews with three kindergarten teachers in different day care centres in the Helsinki city. An analytical content analysis was then carried out on the interviews.

The results show that every highly sensitive child has similar characteristics but the experience and reaction of the child is individual. A highly sensitive child shows sensory defensiveness and bodily feelings, strong senses of emotion, profound thinking of matters, strong reaction to new situations and changes. Many different factors were found to influence the supporting of a highly sensitive child. The important factors were seen to be preparation, structure days, positive pedagogy, sensitivity of adults, co-operation with parents and other factors, which support the child. The thesis provides information on high sensitivity and how to get the individual attention of a child. The study helps educators to better perceive the signs of high sensitivity and gives general answers on how to support a highly sensitive child in the early childhood environment.