Esikoululaisen sosiaaliset taidot ja vanhempien osallisuus

Abstract

Tämän opinnäytetyön tarkoituksena oli selvittää vanhempien ja kasvattajien näkemyksiä sosiaalisten ja vuorovaikutustaitojen merkityksestä sekä vanhempien osallisuudesta esikouluvuonna. Opinnäytetyön avulla pyrittiin selvittämään miten tärkeänä vanhemmat ja kasvattajat pitävät sosiaalisten ja vuorovaikutustaitojen kehittymistä esiopetuksesta perusopetukseen siirryttäessä. Opinnäytetyön tavoitteena oli myös työelämän kehittäminen. Vanhempien osallisuuden ja heidän näkemyksensä tuottivat arvokasta tietoa siitä, miten vanhemmat voidaan ottaa mukaan laadukkaan varhaiskasvatuksen kehittämistyöhön. Opinnäytetyö toteutettiin yhteistyössä eräässä Vantaan kaupungin päiväkodissa, joka oli myös opinnäytetyömme toimeksiantaja.

Opinnäytetyön aineisto kerättiin päiväkodin lasten vanhemmille ja kasvattajille suunnattujen kyselylomakkeiden avulla. Kyselylomakkeet sisälsivät kvantitatiivisia ja kvalitatiivisia kysymyksiä. Kyselylomakkeet sisälsivät myös suljettuja strukturoituja kysymyksiä. Aineiston analyysin pohjaksi valitsimme kvantitatiivista ja kvalitatiivista tutkimusta yhdistävän menetelmätriangulaation sen vuoksi, että se sopii hyvin toiminnan kehittämiseen, vaihtoehtojen etsimiseen ja ennen kaikkea sosiaalisten ongelmien tutkimiseen.

Tuloksista ilmeni, että vanhemmat pitivät sosiaalisia taitoja merkityksellisinä perusopetukseen siirryttäessä. Lapsen tukeminen itsenäiseen toimintaan erilaisissa sosiaalisissa- ja vuorovaikutustilanteissa koettiin tärkeäksi vanhempien taholta. Vanhemmat olivat osittain tyytyväisiä osallisuuden toteutumiseen varhaiskasvatuksessa, mutta kokivat kuitenkin, että usein vaikuttaminen on pintapuolista. Keskusteluille kasvattajien kanssa toivottiin enemmän aikaa. Kehittämistoiveina vanhemmat toivat esille monipuolisempia vaikutuskanavia päivähoidon suunnitteluun ja kehittämiseen, kuten sosiaalisen median hyödyntämistä. Lisäksi vanhemmat toivoivat, että perheet huomioitaisiin paremmin yksilöinä. Kasvattajien osalta tuloksista kävi ilmi, että työskentelyrauhan antaminen toisille ja toisten huomioon ottaminen sekä kuuntelemisen taito ovat tärkeitä ja niitä painotettiin vastauksissa.

The aim of this thesis was to study the views of the parents and the educators on social and communication skills as well as the parental engagement during the pre-school year. With our thesis we tried to explore how important the development of social and communication skills from pre-school to basic education was considered by the parents and the educators. In addition, the thesis aimed at contributing to the development of working life. The involvement and views together with the ideas of the parents brought valuable information about how the parents may be engaged in the development work targeted at high-quality early childhood education. The thesis was carried out collaboratively in a children´s day care centre in the City of Vantaa. This children´s day care centre was also the principal of our thesis.

The data collection method used in our thesis involved two separate questionnaires, one addressed to the parents and the other to the educators. The questionnaires were composed of both quantitative and qualitative questions and contained structured questions. Our choice of approach for the data analysis was based on a method integrating the mix of quantitative and qualitative research, a triangulation of multiple sources of data.This was because this method allows for development of actions, search of options, and above all for research of social problems.

According to our research the parents considered social and communication skills important and meaningful for starting basic education. The perception that children should be encouraged with independent action and initiative in various situations of social interaction was shared and highly valued among the parents. The parents were partially satisfied with their involvement in the early childhood education, though they felt that the impact quite often was tiny and that they desired more time allocated to the discussions with the educators. More varied means of collaboration and contributing in the planning and development of the children´s day care (for example the usage of social media) were requested by the parents. In addition, the parents put forward their desire of getting families to be met more individually. Educators thought that it is very important to give peaceful work to children and children should take notice of other children. Listening was also considered a very important skill.