Ohjelmoijan taitojen itsenäinen kehittäminen ja ylläpito

Abstract

Tämä tutkimus käsittelee ohjelmoijien työssä oppimista. Työn tavoitteena on analysoida oppimisen kohteita ja oppimisprosessiin vaikuttavia tekijöitä. Apuna käytetään kvalitatiivista tutkimusmenetelmää. Teoriaosuudessa käydään läpi oppimismalli ja erilaisia oppimistyylejä, kun taas empiirisessä osuudessa analysoidaan ohjelmoijien vastauksia tutkimusta varten toteutettuun web-pohjaiseen kyselyyn heidän oppimismenetelmistään. Tutkimuksen tulosten perusteella sovelluskehittäjät oppivat pääasiassa kokeilemalla ja pohtimalla. Ongelman ratkaisu tapahtuu pääasiassa näillä keinoin reflektiivisen ja kokemuksen avulla tapahtuvan oppimisen jäädessä vähemmälle. Tämä nostatti kysymyksen organisaatioiden tarjoamasta tuesta oppimiseen, erityisesti reflektioon tarvittavan ajan suhteen. Reflektion ja siihen kohdistuvien asenteiden parantaminen voisi tehostaa ohjelmoijien työssä oppimista. Tuloksista kävi myös ilmi ohjelmoijien yllättävän runsas sosiaalinen oppiminen. Ryhmän ja työtovereiden sekä edellä mainittujen asenteiden koettiin vaikuttavan oppimiseen usein ja merkittävästi.

This thesis deals with workplace learning among software developers and analyzes the targets of learning and the influencing factors of the learning process using qualitative analysis. The theoretic part of the study explains a learning model and different styles of learning, whereas in the empiric part research subjects were subjected to a webbased questionnaire about their learning and working habits. Results of this study indicate that software developer's orientation to learning is experimental and abstract. The problems faced were usually solved by these methods as opposed to reflective learning or learning by experience. This raised the question whether reflective learning is supported enough by the organisations and whether a more reflective approach could help programmers learn more efficiently. A surprising finding was that the developers often seemed to ask for help from their colleagues and considered the group and its attitudes to affect their learning significantly.