"Voisitko vaan olla vähän reippaampi?" – Lapsen temperamentti ja sen huomioiminen varhaiskasvatuksessa

Abstract

Opinnäytetyön tarkoituksena oli kerätä tietoa lapsihavainnoinnista ja temperamentista varhaiskasvattajien käytettäväksi. Opinnäytetyö toteutettiin kirjallisuuskatsauksena. Tavoitteena oli, että kirjallisuuskatsaukseen kerätyn tiedon pohjalta kasvattajat voivat oppia havainnoimaan oikeita asioita lapsen temperamenttityypin tunnistamiseksi.

Kirjallisuuskatsauksessa perehdyttiin lapsihavainnoinnin teoriaan ja menetelmiin sekä temperamenttiteorioihin, temperamenttiin osana persoonan kehitystä ja temperamentin ilmenemiseen eri piirteiden kautta. Opinnäytetyössä selvitettiin, millä tavoin lapsihavainnointi tiedonkeruumenetelmänä ja työkaluna tukee varhaiskasvattajaa työssään sekä millä tavoin lapsihavainnointi tukee kasvattajaa lapsen temperamentin huomioimisessa varhaiskasvatuksessa

Opinnäytetyön tuloksena laadittiin havainnointirunko kasvattajan apuvälineeksi lapsen temperamenttipiirteiden tunnistamiseen. Temperamentiltaan erilaiset lapset tarvitsevat erilaista ohjausta. Kun varhaiskasvattaja tunnistaa lapsen temperamentin, hän voi ohjata lasta yksilöllisesti ja tarkoituksenmukaisesti. Kasvattaja voi suunnitella toiminnan tukemaan lapsen kehitystä parhaalla tavalla.

Jatkotutkimusaiheina olisi hyödyllistä ja mielenkiintoista tuottaa vanhemmille tietoa eri temperamenteista, niiden tunnistamisesta sekä lapsen oikeanlaisesta tukemisesta temperamenttitietoisuutta hyödyntäen.

The purpose of this study was to collect information on child observation and temperament for the use of early childhood educators. The study was conducted in a form of a literary review. The aim of the study is to give educators information on how to recognize a child’s temperament type by observing certain factors.

The literary review was done by exploring the theory and methods of child observation and different temperament theories, temperament as a part of personality development, and personality manifestations through different traits. It was examined how child observation as a data collection method and tool supports the early educator’s work, and how child observation supports an educator in taking a child’s temperament into account in early education.

As a result of this study, an observation frame was made to aid educators in recognizing children’s temperament traits. Children with different temperament types require different kinds of guidance. When a child’s temperament type is recognized by an early educator, the child can have individualized and appropriate guidance. The educator can plan activities so that they support the child’s development in the best possible way.

It would be beneficial and interesting to do further research and produce information to parents on different temperament types and how to recognize them, as well as on how to support a child in the right way by using temperament awareness.