’’C niin kuin Cecilia’’ : nuotinlukutaidon oppimisen prosessista

Abstract

Tässä opinnäytetyössä käsittelen nuotinlukutaidon oppimisen prosessia pianonsoiton kannalta. Työn lähtökohtana oli selvittää, miten nuotinlukua voi opettaa ala- tai yläasteikäiselle oppilaalle, joka ei osaa vielä lukea nuotteja ja nuottien oppimisessa on vaikeuksia. Muita tutkimuskysymyksiä olivat: Noudattaako nuotinlukutaidon oppimisen prosessi Fitts’in taitojen oppimisen mallia. Millainen tämä prosessi on? Miten nuotinlukutaito saavutetaan ja kauanko prosessi keskimäärin kestää?

Tiedonkeruumenetelmänä käytettiin haastatteluita. Haastattelin neljää pianonsoitonopettajaa. Tekemieni haastattelujen perusteella pystyy täsmentämään nuotinlukutaidon oppimisen prosessia. Myös nuotinluvun opetusta havainnollistavia keinoja tuli runsaasti esiin. Havainnollistaminen osoittautui todella tärkeäksi osaksi nuotinluvun opetusta.

Haastateltujen opettajien vastausten perusteella alkeistason nuotinlukutaidon oppimiseen menee oppilailla aikaa keskimäärin muutamasta viikosta kolmeen vuoteen. Nuottien automaattisen lukemisen merkkejä oppilailla olivat seuraavat: ajankäytön väheneminen, prima vistan parempi sujuminen, sormien itsenäisempi liikkuminen koskettimistolla, nuottien lukeminen kauempaa, isompien kokonaisuuksien hahmottaminen kerralla, oppilas ei tarvitse mitään apukeinoja ja kotona oppiminen tehostuu.

Haastattelut antoivat viitteitä siitä, että nuotinlukutaidon oppimisen prosessia voi jäsentää Fitts’in taitojen oppimisen mallin avulla. Toivottavasti työni auttaa muita pianonsoitonopettajia nuotinluvun opetuksessa.

This thesis deals with the learning process of learning the skill of reading musical notation as it pertains to piano playing. The focus is on 6-15 year-olds who are not yet able to read notes and are having difficulties. Other questions dealt with are: Does the process of learning to read notation follow Fitts’ skill learning model? What is this process like? How is this skill achievable and what is the approximate amount of time expectable in acquiring this skill?

The data was gathered through interviews with four piano teachers.

On the basis of these interviews, some light is shed on the question of acquisition of the skill of reading notation. Means of demonstrating music reading skill were also discovered. Demonstration proved to be a very important part of the teaching of music reading.

According to the teacher interviews, the process of achieving a basic music reading skill level can take anywhere between a few weeks and three years.

The signs that a pupil has acquired an automatic reading ability were: decrease in time consumption, better prima vista, independent movement of the fingers on the keyboard, music reading from longer distance, understanding longer sections at one time, more efficient learning at home. Interview results indicated that it is possible to structure the process of learning to read musical notation with the help of Fitts’ model of skill learning. It is hoped that this work can help other piano teachers in the teaching of music reading.