Pääinstrumenttina piano, kaikki tyylit : Kokemuksia klassisen musiikin ja rytmimusiikin yhdistämisestä pianonsoitonopetuksessa

Abstract

Tässä opinnäytetyössä pyrin selvittämään, kuinka mielekästä on yhdistää pianonsoitonopetuksessa klassista musiikkia, rytmimusiikkia ja niihin liittyviä opetuskulttuureja. Tavoitteenani on selvittää eri musiikinlajien integroinnin mahdollisuuksia ja haasteita pianonsoitonopetuksessa sekä oppilaiden että opettajan näkökulmasta. Laajemmin haluan myös käsitellä ja pohtia musiikkiopistojen opetussuunnitelmia ja tasosuoritusten sisältöjä: Miten pianonsoitonopetusta tulisi kehittää eri musiikinlajien yhdistämisessä?

Tutkimukseni perustuu pääosin empiiriseen kokeiluun, jossa opetin viittä eritaustaista oppilasta. Oppitunneilla sekoitin eri opetuskulttuureita ja musiikinlajeja, sekä havainnoin oppilaiden kokemuksia niistä. Reflektoin myös omia kokemuksiani opettajana. Prosessin päätyttyä haastattelin oppilaita ja toteutin lyhyen kirjallisen kyselyn. Oheisaineistona käytin lähdekirjallisuutta ja aiempia tutkimuksia, sekä tutkin taiteen perusopetuksen opetussuunnitelmaa ja tasosuoritusten sisältöjä.

Tulokseksi sain, että klassisen musiikin ja rytmimusiikin yhdistäminen tuntui oppilaista vieraalta ja jännittävältä, mutta jokaisen mielestä musiikinlajien ja opetuskulttuurien yhdistäminen oppitunneilla oli mahdollista ja myönteinen kokemus. Opettajalta huomasin vaadittavan monipuolista koulutusta sekä pedagogista osaamista.

In this thesis I try to explore how reasonable it is to combine classical music, rhythm music and their teaching traditions in piano teaching. My goal is to explore the possibilities and the challenges of integrating different music genres from both pupil’s and teacher’s point of view. More extensively, I want to process and discuss curriculum and degree requirements of music institutes: How piano teaching should be developed in combining different music genres?

My research is mainly based on an empiric experiment, in which I taught five pupils from different backrounds. During the period I compounded different teaching traditions and observed the experiences of pupils during the process. I also reflected my own experiences from the teacher’s point of view. After the period the pupils were interviewed and made answer to the short written inquiry. Literature and previous studies as well as the curriculum of educating arts and degree requirements in music institutes were utilized as an incidental source material.

The result of this survey is that combining classical music and rhythm music in piano classes were seen as unfamiliar and exciting by the pupils. Nevertheless, every one of them thought that combining music genres and teaching traditions is possible and a positive experience. Versatile education and pedagogical knowledge are required when teaching different genres.