Lasten osallisuus esiopetustoiminnassa : juonellinen oppiminen osana esiopetustoimintaa Lepolan päiväkodissa

Abstract

Opinnäytetyö oli luonteeltaan toiminnallinen kehittämishanke, joka toteutettiin yhteistyössä Lepolan päiväkodin esiopetusryhmän kanssa. Opinnäytetyön kehittämistehtävinä oli lisätä lasten osallisuutta sekä kasvattajien osallisuustietoisuutta juonellisen oppimisen menetelmää hyödyntäen. Tarkoituksena oli tutustuttaa kasvattajia juonellisen oppimisen menetelmän hyödyntämiseen sekä tuottaa päiväkodin käyttöön menetelmäkansio, jossa esiteltiin menetelmän ideologiaa ja esimerkkejä toiminnan suunnittelusta. Hankkeen toiminnallinen osuus toteutettiin touko-kesäkuussa 2016 ja menetelmäkansio luovutettiin päiväkodin käyttöön marras- kuussa 2016.

Opinnäytetyön teoreettinen viitekehys koostuu aiheeseen perehtyneestä kirjallisuudesta. Juonellisen oppimisen käsite on kirjallisuudessa vielä vieras, joten tietoperustaa on rakennettu myös toiminnalliseen draamaan sekä prosessidraamaan perehtyneen kirjallisuuden avulla. Opinnäytetyön keskeisimpiä käsitteitä ovat draama, lasten osallisuus, toimijuus ja ohjaajan rooli juonellisen oppimisen leikkimaailmassa. Opinnäytetyön muu aineisto koostui muun muassa kasvattajien kanssa käydyistä keskusteluista ja haastatteluista, lapsiryhmän havainnoinnista ja esiopetustoiminnan havainnoinnista. Kasvattajat otettiin vahvasti osaksi koko prosessia, jolloin kehittävää työtä tapahtui yhdessä ja työelämälähtöisesti.

Opinnäytetyö sisältää teoreettisen osuuden lisäksi kuvauksen neljän toimintakerran kokonaisuudesta, jonka suunnittelimme ja toteutimme yhteistyössä kasvattajien kanssa keväällä 2016. Syksyllä 2016 järjestimme kasvattajille vielä loppuhaastattelun, jossa selvitimme työmme tuloksia. Haastatteluissa kävi ilmi, että kasvattajat olivat ottaneet juonellisen oppimisen osaksi ryhmän pedagogiikkaa ja olivat omaksuneet prosessin aikana uusia keinoja lasten osallisuuden toteuttamiseen.

This thesis was a functional development project and it was executed with a pre-school group from Lepola's daycare centre. The main intention of this thesis was to expand childrens participation and employers knowledge of participation in using the method of narrative learning. The purpose of the thesis was to guide employers how to use narrative learning and produce a manual for them where we would present the ideology of the narrative learning and give advice and examples about planning the activity with the narrative learning method. The functional part of the project was executed during May and June 2016 and the manual was delivered to the daycare centre in November 2016.

The theoretical background of the thesis consists of related literature connected to the subject matter.The concept of narrative learning is yet quite unfamiliar in literature so the theory is built and based on literature about functional drama and process drama. Keywords of this thesis are drama, childrens participation, agency, instructors role in playworlds of narrative learning. Other material of this thesis consists of information we have obtained from conversation with employers of daycare centres pre-school group, from interviews we made for them and by observing the pre-school education and children in the daycare centre. The employers of the pre-school group were an important part of every stage of the project so that developments happened together with them.

This thesis includes a theoretical part but also a description of four functional sessions which we organized and executed together with the employers in spring 2016. In autumn 2016 we organized a final interview for the employers to investigate the impact of the project. Final interviews showed us that the employers had included the narrative learning method as part of their functional activities (after the project) and that during the process employers found new ways to expand the participation of children.