Tulkinnan opettaminen laulunopetuksessa

Abstract

Tässä pedagogisessa opinnäytetyössä tutkittiin tulkinnan opetuksen painottamista laulunopetuksessa. Taustatietoa työlle tuovat aiempi laulutulkintaa ja teatterilaulua käsittelevä kirjallisuus sekä oman opetuksen reflektointi.

Opinnäytetyöhön kuului myös verkkokysely, joka osoitettiin pop/jazz-laulua opettaville. Kyselyn avulla selvitettiin, mikä on tulkinnan opetuksen tämänhetkinen rooli laulunopetuksessa. Tekijä vertaili kyselyn laulunopettajien vastauksia omiin näkemyksiinsä tulkinnan opettamisesta.

Sekä tekijä että kyselyyn vastanneet kokevat tulkinnan opettamisen yhdeksi tärkeimmistä osa-alueista laulunopetuksessa. Samalla sitä pidetään vaativana ja haastavana lajina, joka vaatii opettajalta kärsivällisyyttä, tilannetajua sekä myötätuntoa. Verkkokyselyn tuloksien perusteella tulkintaa painotetaan laulunopetuksessa liian vähän.

Työ antoi tekijälle uusia työkaluja tulkinnan opettamiseen ja syvensi tekijän tietoja aiheesta. Opinnäytetyö voi kannustaa laulunopettajia hyödyntämään tulkintaa enemmän opetuksessaan. Työtä voivat hyödyntää myös laulajat, jotka haluavat kehittää itseään tulkitsijoina.

This pedagogical thesis focuses on the learning of interpretation in voice teaching. Various sources, like previous studies of singing interpretation, singing in theatre, as well as self-reflection of the author’s own teaching, give background to this study.

This thesis also includes an online enquiry addressed to pop/jazz singing teachers. The results of this enquiry were used to determine the role of teaching of interpretation in today’s voice teaching. The author compared the results to her own views about the teaching of interpretation.

Through this study the author, together with the respondents of the enquiry, experi-enced the teaching of interpretation to be one of the most important areas in voice teaching. At the same time, it was considered as an area of great challenge, which re-quires patience, sense of situation and sympathy of the teacher towards the student. According to the enquiry results, interpretation in vocal teaching is emphasized too lit-tle.

The study gave new perspectives for the author on teaching of interpretation. It also deepened the author’s knowledge of the subject. This thesis encourages teachers to use more interpretation in their teaching. The research can also be useful for those who wish to develop themselves as an interpreter.