Varhaiskasvatuksen ja esiopetuksen henkilöstön näkemyksiä ja kokemuksia tieto- ja viestintätekniikan osaamisesta : Tieto- ja viestintätekniikka esiopetuksen toimintaympäristön kehittämishanke

Abstract

Tämän tutkimuksen tarkoituksena on selvittää Keravan kaupungin varhaiskasvatus- ja esiopetustyöntekijöiden taustatekijöiden yhteyttä heidän kokemuksiin tieto- ja viestintätekniikkaosaamisen (TVT) tasosta sekä tuoda esille tieto- ja viestintätekniikkaan liittyviä työntekijöiden toiveita ja koulutustarpeita. Tutkimuksen pohja-aineistona käytetään Keravan Kaupungin 2015 tekemää kyselyä, johon saatiin vastauksia Keravan kaupungin päiväkodinjohtajilta, lastentarhaopettajilta, avustajilta ja erityisopettajilta. Kysely on osa Keravan kaupungin esi- ja perusopetuksen toimintakulttuurin kehittämisen hanketta.

Työn teoreettisena viitekehyksenä toimii varhaiskasvatussuunnitelman määritelmä varhaiskasvatuksesta sekä muuta kirjallisuutta ja tutkimuksia varhaiskasvatuksesta sekä tieto- ja viestintätekniikasta. Lisäksi työssä tarkastellaan ammattiosaamista sekä tieto- ja viestintätekniikkaa varhaiskasvatuksessa.

Tutkimuksessa kävi ilmi, että ammattinimikkeellä ja eri tavoin hankitulla tieto- ja viestintätekniikan osaamisella on yhteys siihen, miten työntekijät kokevat tieto- ja viestintätekniikkaosaamisensa. Tämän lisäksi tutkimuksesta nousi esille, että työntekijät osaavat käyttää tietoja viestintätekniikkaa työssään monipuolisesti, mutta silti suurin osa kaipaa vielä koulutusta tieto- ja viestintätekniikan perustaidoista. Monet toivovat tulevien koulutusten olevan hitaastieteneviä. Tulosten pohjalta tehdyt kehittämisehdotukset liittyvät suurimmaksi osaksi täydennyskoulutukseen. Koulutuksen on otettava päiväkotien työntekijöiden toiveet ja heidän tietoja viestintätekniikkaosaamistaso huomioon, jotta täydennyskoulutus vastaisi työntekijöiden tarpeita. Opittuja asioita pitäisi päästä heti kokeilemaan käytännössä ja koulutuksen jälkeinen kertaus olisi hyvästä.

The purpose of this study was to establish the factors that influence the information and communications technology (ICT) competences of early childhood education and pre-schooleducation workers and to highlight the staff’s wishes and requirements for ICT education. The base data for this study was a survey conducted by the city of Kerava in 2015, which was answered by kindergarten directors, kindergarten teachers, assistants and special education teachers. The survey was part of a project to develop the cultural activities of early childhood and preschool education.

The theoretical framework for the study was the definition of early childhood education in conjunction with other literature and studies about early childhood education and ICT . The study also examined professional competence and ICT in early childhood education.

The study revealed that the professional title and how the ICT-knowledge had been learned had a relation on how the workers feel about their ICT-skills. Moreover, the study discovered that workers are able to use ICT as part of their work, but most would still like more training about the very basics of ICT. Many also hoped for training that would progress slowly. The development proposals based on the results were mainly related to further training. This training should take the wishes of the workers into consideration, as well as their level of ICTknowledge, in order for the training to be as effective as possible. The things learned should be put into practice right after the training, and some repetition after the training would do good.