Osaamisen kehittämisen haasteet, esteet ja kannusteet työuran keskivaiheen muutostilanteissa

Abstract

Työn tavoitteena oli tutkia osaamisen kehittämisen haasteita, esteitä ja kannusteita työuran puolivälissä. Tutkimuksessa selvitettiin, miksi toinen opiskelee ja koulutuksen avulla muuttaa työtilannettaan aktiivisesti, kun taas toinen jättää osaamisensa kehittämisen ja jämähtää samaan työtehtävään vuosiksi. Kartoitus toimi taustatietona Työterveyslaitoksen Taidot työhön –hankkeeseen. Hanke toteutettiin interventiona, ja siinä opastettiin ja kannustettiin ihmisiä parantamaan työllistymiskykyään uran muutostilanteissa.

Ilmiötä tutkittiin teemahaastatteluilla, yksilön näkökulmasta. Haastateltavina oli insinöörejä ja tradenomeja. Suurimmat esteet opiskelulle olivat perheen ja työn kuormitus ja motivaation puuttuminen silloin, kun ihminen on vielä työelämässä. Vasta irtisanominen sai kiinnostumaan koulutuksesta. Merkittävä este osaamisen kehittämiselle oli se, ettei hän tiennyt mitä opiskelisi ja missä. Moni luuli, että opiskelu on kallista ja aikaa vievää. Työpaikalla ei kukaan tiennyt miten opintoihin haetaan ja mitä se maksaa. Työnantaja ei mainostanut opintovapaita.

Johtopäätöksenä todettiin, että jatkokoulutustarjonnassa on puutteita. Ammattikorkeakoulujen tulisi räätälöidä työssäkäyville lisää työn ohella suoritettavia lyhempiä opintojaksoja, joita insinöörit ja tradenomit voisivat suorittaa omalta toimialaltaan. Insinööri- ja tradenomiliitto voisivat toimia ohjaavina eliminä. Viranomaisten tulisi tehdä opiskelu niin helpoksi, ettei se jää toteuttamatta siksi, ettei tiedetä missä ja miten opiskelua voisi suorittaa. Koulutusosaaminen tulisi keskittää neuvoville asiamiehille siten, ettei jokaisen tarvitse itse käyttää tunteja opintomahdollisuuksien kartoittamiseen.

Elinikäisen oppimisen mahdollistavia toimenpiteitä tulisi Suomessa edelleen kehittää. Opiskelu ja jatkokoulutus tulisi mahdollistaa uran kaikissa vaiheissa ja ihmiset tulisi saada motivoitumaan. Yhdellä koulutuksella ei selviä nopeasti muuttuvassa työelämässä. Opiskelumotivaatioon tulisi panostaa työpaikoilla. Työuupumuksessa olevat ihmiset eivät tarpeeksi ymmärrä, että koulutus olisi tärkeää juuri heille. Opiskelu lisää työn imua ja työntekijän hyvinvointia. Motivoitunut ihminen opiskelee hyvällä draivilla ja saa siitä energiaa työhönsä.

The aim of this study was to find out the main barriers, challenges and incentives experienced by participants of adult education in the midpoint of their careers. The research group consisted of engineers and bachelors of business, age 40+, with the average age being 44.1 years old. The results of the study will be used as background information for a project “Skills, Education and the Future of Work” run by the Finnish Institute of Occupational Health. The aim of the project is to help employees to improve and enhance their competences in the middle of their work career.

According to the results of the research, the main barriers to postgraduate studies and education were exhaustion and stress caused by a combination of work and family commitments. People also did not know what to study or where. They did not want to use their own money for knowledge development and were worried about their financial situation getting worse while studying. Some of the respondents were constantly taking care of developing themselves, but in those cases, there were no family or children to worry about. Some studied to get a promotion or better job. However, the main push factor for further studies seemed to be unemployment or fear of it.

The importance of life long education has been recognized and supported by Finnish Government since 1996. People are encouraged to educate and develop themselves throughout the life span. Learning can take place at schools and in other environments than educational institutions. It is felt that a person cannot manage with only one degree throughout his/her career, which lasts 40 years on the average.

The need for new skills and knowledge arises due to changing work life, technology and career opportunities or personal interests. An educated person has a better ability to be re-employed in the case of redundancies. Lifelong learning also gives healthy self-esteem, leads to self-satisfaction and increases happiness in life. Procedures to enable lifelong education still needs developing in Finland. This aim should be achieved in collaboration with the government, employers and unions.