Projektioppimisen malli - kokemuksia projektioppimisesta hoitotyön opinnoissa

Abstract

Ammattikorkeakoulumaailma elää jatkuvassa muutospaineessa työelämän vaatimusten ja sitä kautta opiskelijoihin kohdistuvien työelämäntaitovaatimusten täyttämiseksi. Yksi käyttöönotetuista, työelämän tarpeista kehittyneistä menetelmistä on projektioppimisen malli. Tätä mallia käytettiin ensimmäisen kerran Saimaan ammattikorkeakoulun sairaanhoitajaopiskelijoiden ammatillisen harjoittelun toteutuksessa syksyllä 2016. Sidosryhmien haasteena ja tavoitteena on kehittää projektioppimisen malli toimivaksi kokonaisuudeksi, joka palvelee kaikkien osapuolten tavoitteita ja päämääriä. Opinnäytetyöni tarkoituksena oli kerätä yhteen sairaanhoitajaopiskelijaryhmän kokemukset ja kehittämisehdotukset projektioppimisen mallilla suoritetusta ammatillisesta harjoittelusta. Tavoitteena oli tarjota harjoittelun osapuolille kootusti tietoa siitä, kuinka harjoittelu kokonaisuudessaan onnistui ja millä keinoin mallia voidaan kehittää toimivammaksi. Lähtökohtana tutkimukselleni oli projektioppimisen mallin erot aiemmin käytössä olleeseen lähiohjattuun malliin verrattuna. Aineiston keruu suoritettiin teemaryhmähaastatteluina. Haastatteluihin osallistuivat harjoittelun hyväksytysti suorittaneet ryhmän opiskelijat. Haastatteluaineiston analyysi suoritettiin deduktiivisella sisällönanalyysilla. Tiivistettyjen vastausten ryhmittely tehtiin teemahaastattelun rungon mukaisesti. Tulosten perusteella projektioppimisen malli on uutuudessaan haastava ja laaja kokonaisuus, joka asettaa opiskelijan, opettajan ja työelämän edustajan täysin uuteen rooliin harjoittelun läpiviennissä. Näiden roolien toiminnan yhteensovittaminen ja kokonaisuuden toimivaksi hiominen vaativat kaikkien osapuolten lujan tahtotilan ja selkeän yhteistoiminnallisen otteen. Jatkotutkimusaiheena tutkimukselleni näen seurantatyyppisen tutkimuksen muutaman opiskelijaryhmän projektimuotoisen harjoittelun jälkeen. Tutkimuksen voisi myös laajentaa koskettamaan kaikkia kolmea sidosryhmää.

Studying and learning at the universities of applied sciences are under continuous evolution. Working life demands different kinds of working skills and the universities must respond to those demands. One of the new learning method, which was formed from this demand, is project-based learning. The project-based learning method was used for the first time during clinical training at Saimaa University of Applied Sciences in fall 2016. The stakeholders´ challenge and priority is to develop this method, so it would respond to their demands. The purpose of the study was to gather the student experiences and development proposal of this clinical training. Also, one objective was to give proposals on how to develop this method further. The project-based learning method differs essentially from the direct supervised method that was used before. The data for this thesis was collected as theme group interviews. All participants in this study had performed their clinical training by using this method. The data was analyzed with deductive content analysis. The grouping of the summarized answers was made by themes. The results show that the project-based learning method was a challenging and comprehensive entity. The model provided completely new roles for the student, teacher and the representative of working life. Enabling these new roles to work together and to develop a functional method, demands determination and co-operational actions from all participants. Further studies could include control research, after some time when a few student groups have performed their clinical training by the project-based learning method. Research could also be expanded to cover all three stakeholders; the student, teacher and the representative of working life.