"Miércoles Multicultural -Kulttuurien keskiviikko" Tietoisuuden lisääminen monikulttuurisuudesta ja alkuperäiskansoista varhaiskasvatuksessa luovin menetelmin

Abstract

Tämän kansainvälisen opinnäytetyön tarkoituksena oli lisätä tietoisuutta monikulttuurisuudesta ja alkuperäiskansoista varhaiskasvatuksessa luovien toimintojen keinoin. Tietousuuden lisääminen kohdistui niin päiväkodin työntekijöihin, lapsiin kuin lasten vanhempiinkin. Opinnäytetyössä pyrittiin hyödyntämään Laurea-ammattikorkeakoulun Tikkurilan yksikössä opiskeltavia sosiaalialan luovia menetelmiä sekä toteuttamaan kansainvälinen opinnäytetyö, joka palvelisi myös kulttuurien ymmärtämisessä. Kehittämistehtävän tarve lähti kyseisen toiminnan vähäisyydestä päiväkodissa. Opinnäytetyön toiminnallinen osuus toteutettiin interkulttuurisessa päiväkoti Adkintunissa Santiagossa, Chilessä.

Opinnäytetyö koostuu työn taustan ja tarkoituksen kuvailusta, teoreettisesta viitekehyksestä, toiminnan kuvauksesta ja eettisestä pohdinnasta sekä toiminnan tuloksista ja analyysistä. Teoreettinen osuus käsittelee varhaiskasvatusta, monikulttuurisuutta ja alkuperäiskansoja, lapsilähtöisyyttä, sosiokulttuurista innostamista, lapsen kohtaamista, lapsen leikkiä, ihmisen kehitysteorioita, kasvua ja kehitystä, luovia toimintoja ja niiden hyödyntämistä varhaiskasvatuksessa, sekä alkuperäiskansojen kulttuuriperinteitä. Toiminnan kuvaus avaa tarkemmin toimintakertojen sisältöjä ja eettisyyden toteutumista toiminnassa. Toiminta koostui neljästätoista toimintakerrasta ja jokainen kerta toteutettiin hyödyntäen erilaista luovaa toimintoa kuin edellisellä kerralla, kuitenkin teemoja toistaen. Osa toimintakerroista oli myös varsinaista toimintaa tukevaa ja aiheeseen virittävää ohjausta. Toiminnan lähtökohtana olivat lapsilähtöisyys, leikki ja lapsen onnistunut kohtaaminen.

Työ toteutettiin toiminnallisena opinnäytetyönä, ja toiminnassa hyödynnettiin luovia menetelmiä: kuvaa, musiikkia, tanssia ja draamaa. Toiminnallisuus palveli parhaiten opinnäytetyötä ja erilaiset menetelmät loivat vaihtelua sekä laajempaa mahdollisuutta osallistua erilaisiin aktiviteetteihin. Toiminnan kautta päiväkodissa tutustuttiin Latinalaisen Amerikan karttaan ja lippuihin, sekä Chileä ja sitä ympäröiviä maita asuttaviin alkuperäiskansoihin. Osassa aktiviteeteista tuli konkreettisia teoksia työn tuloksena, esimerkiksi kuvataiteessa kartta ja liput sekä erilaiset alkuperäiskansojen hahmot. Muissa aktiviteeteissa tuotoksena syntyi yhteisiä hetkiä ja liikunnan iloa, kuten draamallisen osuuden aimara-naisen kanoottiretki tai rapa nuiden tyypillinen tanssituokio. Päiväkoti sai sähköisen- ja paperiversion toimintaa jatkavasta suunnittelupohjasta. Lisäksi osa tuotetuista materiaaleista jäi malliksi päiväkotiin jatkokäyttöä varten.

Alun haasteellisuuden ja muutosten jälkeen työ tuotti tulosta ja onnistumisen kokemuksia. Sekä henkilökunta, lapset että vanhemmat saivat uutta tietoutta monikulttuurisuudesta ja alkuperäiskansoista. Monikulttuurista toimintaa tarvitaankin lisää ja erityisesti alkuperäiskansoihin suuntautunutta tietoutta. Kieli-, kulttuuri- ja toimintatapaerot aiheuttivat haasteita kehittämiselle sekä toiminnan jatkuvuudelle. Kokonaisuudessaan toiminta oli kuitenkin onnistunut ja oppimistehtävä tuli täytettyä. Toimintaa voidaan toisintaa tulevaisuudessa eri varhaiskasvatusympäristöissä. Tuloksia voidaan hyödyntää varhaiskasvatuksen lisäksi alan opinnoissa, esimerkiksi ulkomaan vaihdossa tai vastaavaa opinnäytetyötä tehtäessä.

Purpose of this international Bachelor’s thesis was to increase knowledge about multiculturalism and indigenous peoples in early childhood education through creative methods. Increasing knowledge in kindergarten was aimed at employees, children and parents. The focus in this thesis was to use creative methods that are thought in Laurea University of Applied Sciences in the campus of Tikkurila, and also to create an international thesis that would serve in understanding different cultures. The need of development came into question because there was only a small amount of these activities in the collaborating kindergarten. The empirical part of this thesis was carried out in the intercultural kindergarten Adkintun in Santiago, Chile.

The thesis consists a description about the background and purpose of this work, theoretical framework and description of the empirical part, ethical reflection, as well as the outcomes and analysis of action. The theoretical section is about early childhood education, multiculturalism, and indigenous peoples, a child-oriented point of view, encountering a child, child’s play, growth and development, but also about utilizing creative methods and cultural traditions of indigenous peoples in early childhood education. The description of the empirical section describes the contents of the activities in more detail. The empirical section consists of fourteen activity sessions. Each time a different creative activity was carried out, while still repeating the overall themes. Some of the activities were also supporting and leading to a particular theme, instead of an actual activity. The bases of the action were child-oriented point of view, child’s play and successful encountering of a child.

The work was carried out as a functional thesis, and activities utilized creative methods: picture, music, dance, and drama. Functionality served the best in this thesis and different methods created variation and wider opportunities to participate in activities. Through the activities in the kindergarten people were introduced to the map and flags of Latin America, as well as to the indigenous peoples that are located in Chile and in countries surrounding it. Some of the activities resulted in concreate works, such as map and flags in visual arts, as well as characters of the indigenous peoples. Other activities resulted in common moments and the joy of physical activity, such as the drama session with the theme of Aymara woman in canoe trip or typical Rapa Nui dance session. The kindergarten received an electronic and printed planning form that continues the activities. Also, some of the produced materials were left as a model in the kindergarten for further use.

After facing challenges in the beginning and doing changes, work produced results and experiences of success. Both staff, children, and families got a new understanding of multiculturalism and indigenous peoples. Multicultural activities are needed more and especially knowledge about indigenous peoples. Linguistic and cultural differences, as well as different ways to act, proposed challenges for development and the continuity of activities. Overall, the action was successful and the learning task was completed. Activities can be reproduced in the future in different early childhood education environments. The results can be also used in studies in early childhood education, for example among exchange students or when making a similar thesis.

El propósito de esta tesis internacional fue aumentar el conocimiento del multiculturalismo y los pueblos originarios mediante el uso de métodos creativos en la educación de los párvulos. El aumento de conocimientos se centró en los trabajadores, los párvulos y los padres. Mis propios objetivos eran aprender de esas materias y desarrollar en la instrucción de un grupo grande de párvulos. El objetivo era también proponer iniciativas, que podrían continuar en el futuro y que podrían ser útiles para el jardín infantil. El enfoque en la tesis fue el uso de métodos creativos que se aprenden en Laurea Universidad de Ciencias Aplicadas en el campus de Tikkurila, y también para crear una tesis internacional que sirviera en caso de entender las culturas. La necesidad de desarrollo complejizó en la cuestión, porque no había tantas de actividades particulares en el jardín infantil. La parte práctica de esta tesis se llevó a cabo en el jardín de infancia intercultural Adkintun en Santiago, Chile.

El trabajo se realizó como una tesis funcional, y en las actividades se utilizaron métodos creativos: artes visuales, música, bailes y drama. El forma de tesis como funcional, funcionó lo mejor en esta ocasión y diferentes métodos creados permitieron variabilidad y más amplias oportunidades para participar en las actividades. A través de las actividades en el jardín, las personas fueron introducidas en el mapa y banderas de América Latina, así como en los pueblos originarios que viven en Chile y en los países cercanos. Algunas actividades se convirtieron en obras concretas, como por ejemplo en mapa de artes visuales y banderas, así como personajes de los pueblos originarios. En otras actividades los resultados fueron momentos comunes y la alegría de la actividad física, como la sesión de drama con el tema de la mujer aymara, en el viaje de canoa o la típica sesión de baile Rapa Nui. El jardín recibió una versión electrónica y en papel de la base de planificación que continúa las actividades. También algunos de los materiales producidos fueron dejados como un modelo en el jardín para el uso adicional.

Después de los retos y cambios, el trabajo dio resultados y experiencias de éxito. Tanto los trabajadores, los párvulos y las familias obtuvieron una nueva comprensión del multiculturalismo y de los pueblos originarios. Las actividades multiculturales se necesitan más y especialmente el conocimiento sobre los pueblos originarios. Las diferencias lingüísticas y culturales, así como las diferentes maneras de actuar plantearon desafíos para el desarrollo y la continuidad de las actividades. En general, la acción fue exitosa y la tarea de aprendizaje fue completada. Las actividades se pueden reproducir en el futuro en diferentes entornos de educación de los párvulos. Los resultados también pueden ser utilizados en estudios en el área de educación infantil, por ejemplo entre estudiantes de intercambio o en alguna tesis similar.