Tunnelorupussi päiväkoti Polkuun

Abstract

Toiminnallisen opinnäytetyön tavoitteena oli kehittää tunnetyön ja lorupussimenetelmän yhdistävä materiaali espoolaiseen päiväkoti Polkuun. Tunnelorupussista suunniteltiin varhaiskasvatukseen suunnattu työväline, joka tutustuttaa lapsia perustunteisiin (mm. ilo, suru, pelko, aggressio). Kuvien ja lorujen tunteet valittiin siten, että ne voisivat auttaa lapsia aikuisten ohjauksella ymmärtämään omia tunteitaan. Materiaalilta toivottiin myös helppokäyttöisyyttä. Yhteistyöpäiväkodin arvot ja visuaalinen ilme vaikuttivat osaltaan työn kehittämiseen.

Opinnäytetyön teoriapohjassa keskityttiin lasten tunne-elämän kehitykseen ja tunteiden säätelyn perustaan sekä kasvattajan tehtävään lapsen tunne-elämän kehityksen tukijana. Myös kulttuurinen näkökulma tunne-elämään huomioitiin, sillä se vaikuttaa kasvattajan toimintaan ja sitä kautta tunne-elämän kehitykseen. Koska kehittämisessä haluttiin mukaan myös lasten näkökulma, valikoitui lasten osallisuus yhdeksi osaksi kirjoitettua teoriaa. Materiaalin kehittäminen aloitettiin teoriapohjan kirjoittamisen jälkeen. Tunnelorupussia kehitettiin saatujen toiveiden ja palautteen pohjalta perustuen lasten ideoihin. Toteutusvaiheessa arvioitiin lorujen luettavuutta ja tunteiden tunnistettavuutta. Tehtyjen havaintojen pohjalta materiaalia työstettiin eteenpäin. Valmis materiaali toteutettiin yhteistyöpäiväkodin käyttöön.

Materiaali saatiin toteutettua toiveiden mukaiseksi ja se sopi päiväkoti Polun arvoihin ja ilmeeseen. Kortit saatiin onnistumaan siten, että niitä voi hyödyntää yhdessä myös muiden tunnetyömenetelmien kanssa. Materiaalin yhdistäminen lorupussimenetelmään tuo sille tavoitteiden mukaisen helppokäyttöisyyden. Lorupussimenetelmää voisi edelleen kehittää tekemällä tunnelorupussin käyttöarviointia myös muissa päiväkodeissa ja saadun palautteen pohjalta jatkaa materiaalin työstämistä. Materiaalia voisi kehittää myös varhaiskasvatuksessa käytettävän tunnekirjan muotoon.

The objective of this functional thesis was to develop a method for Päiväkoti Polku, a kindergarten in Espoo, combining both emotion processing methods and the use of a bag of nursery rhymes. The rhyme bag of emotions was designed to be a tool mainly for early childhood education introducing the basic emotions (i.e. happiness, sadness, fear and aggression) to children. The pictures and rhymes for the bag were chosen to help children to understand their own feelings with adult guidance. The kindergarten’s personnel also wanted the method to be easy to use in everyday life. The co-operating kindergarten’s values and visual appearance were as well taken into account while making the tool.

The theory for the thesis focused on children’s emotional development, the basis of emotional regulation and the role of the educator to support the child’s emotional development. The cultural perspective was as well taken into account since it affects the educator’s actions and thus the development of children’s emotions. The children’s perspective was included while developing the method, the participation of children was also a part of the theory. After writing the theoretical background, the material was made. The emotion rhyme bag was continuously improved based on the wishes and feedback received from the kindergarten’s personnel and children’s ideas. The readability and recognition of the different feelings were evaluated while writing the rhymes. Considering the observations and comments the material was improved and the finalised material was implemented for the use of the co-operating kindergarten.

The material for the rhyme bag of emotions was successfully made according to the wishes of Polku kindergarten and it also was appropriate for reflecting the values and visual appearance of the kindergarten. The cards for the bag are to be used together with other emotional processing methods. Combining the cards with the rhyme bag method allows it the desired easy use in everyday life. This material could be further developed by evaluating the use of it in other kindergartens and collecting their feedback. The material could also be made into an emotion work book for early childhood education.