POLKU LAPSEN AJATUKSIIN : Pedagogisen dokumentoinnin työmenetelmän käynnistäminen päiväkodissa

Abstract

Tämän opinnäytetyön aiheena on pedagoginen dokumentointi työmenetelmänä varhaiskasvatuksessa. Opinnäytetyössä oli tarkoituksena pedagogisen dokumentoinnin työmenetelmän käynnistäminen joensuulaisessa, yksityisessä päiväkodissa ja varhaiskasvattajien kokemuksien tarkastelu pedagogisen dokumentoinnin käytöstä ja sen mahdollisista vaikutuksista omaan työskentelyyn varhaiskasvattajana. Tarkoituksenani oli myös välillisesti lasten osallisuuden lisääminen pedagogista dokumentointia käytettäessä.

Opinnäytetyöni tavoitteena oli hyvien käytänteiden löytäminen päiväkodissa toteutettavalle pedagogiselle dokumentoinnille kokeilemalla dokumentoinnin tueksi eri lomakepohjia päiväkodin arjessa. Tavoitteena oli valmistaa varhaiskasvattajien käyttöön mallinnus, jota käytetään päiväkodissa ohjeellisena tukena käytettäessä pedagogista dokumentointia. Pedagogisen dokumentoinnin kehittämisen prosessiin osallistui koko päiväkodin henkilöstö ja lapset.

Opinnäytetyössä sovellettiin toimintatutkimuksellista otetta kehittämistyöhön. Henkilökunnan haastattelujen, osallistuvan havainnoinnin, reflektiopäiväkirjan ja benchmarking-kyselyn avulla keräsin tietoa kehittämistyön toimivuudesta. Haastattelujen perusteella kasvattajat kokivat pedagogisen dokumentoinnin mainiosti soveltuvaksi varhaiskasvatustyöhön ja uskoivat sen olevan yksi työmenetelmistään myös tulevaisuudessa. Jatkokehittämisideana voisi olla pedagogisen dokumentoinnin käyttäminen esimerkiksi ikääntyneiden palveluissa rakenteiden auki avaamiseen.

The theme of the thesis is pedagogical documentation as a working practice in early childhood education. The purpose of this thesis was to start out pedagogical documentation as a working practice in a kindergarten, located in Joensuu. The other purpose of this functional development work was to contribute to children`s participation when employing the pedagogical documentation.

The goal of the thesis was to find out good practices when employing the pedagogical documentation by trying out different documentation forms as a support for documentation. The aim of the thesis was to develop a model of good practices for pedagogical documentation to be used as a guideline when using the pedagogical documentation in a kindergarten. The personnel and the children of the kindergarten participated in the pedagogical documentation process.

Action research methods were applied for the empirical part of the thesis, and the data was collected by interviewing the personnel, participant observation, reflection diary and a benchmarking inquiry. Through the development work the kindergarten was received the model of good practices for pedagogical documentation. The results of the interviews were that educators experienced the pedagogical documentation as a suitable working practice in early childhood education. Furthermore, they believed this working practice would be the one they are employing in their future work. In the future, pedagogical documentation could be used also in the elderly services, for example in opening the structure of their services.