LASTEN TUNTEIDEN TUKEMINEN JOENSUULAISESSA PÄIVÄKODISSA

Abstract

Tämän opinnäytetyön tarkoitus oli kartoittaa, minkälaisia menetelmiä varhaiskasvattajilla on käytössään lapsien tunteiden ilmaisun tukemiseen sekä minkälaisia keinoja he mahdollisesti haluaisivat lisää. Tehtävänä oli kerätä tietoa toimeksiantaneen päiväkodin varhaiskasvattajilta, kuinka he tukevat lapsia heidän tunteiden ilmaisussaan. Koska varhaiskasvattajat olivat pohtineet jo aiemmin tunnetyöskentelyä lasten kanssa, oli opinnäytetyön aihe ajankohtainen.

Tavoitteena oli saada tietoa jo olemassa olevasta osaamisesta ja menetelmistä.

Opinnäytetyö toteutettiin laadullisena tutkimuksena. Aineisto kerättiin teemahaastattelemalla päiväkodin varhaiskasvattajia. Aineiston analyysimenetelmänä käytettiin teemoittelua.

Saatujen tulosten mukaan varhaiskasvattajat pitävät lasten tunteita tärkeinä ja he haluavat olla osana lapsen tunnekokemuksia. Haastateltavat kokivat toisinaan neuvottomuutta lapsen käyttäytyessä haastavasti. Kehittämistarpeeksi nousi lisäkoulutus haastavasti käyttäytyvän lapsen kanssa toimiseen.

The aim of this thesis was to find out what kind of techniques early childhood educators have for supporting children’s emotional expression and what kind of techniques they might want more. The purpose was to gather data from the commissioning kindergarten’s early childhood educators’ methods of supporting children’s emotional expression. Since the early childhood educators had contemplated about emotional progressing with children before, the subject of the thesis was timely.

The objective was to compile information of existing capabilities and methods.

The thesis was conducted as a qualitative research. Data was collected by using theme interviews and analyzed with the thematic method.

According to the results, early childhood educators regard children’s emotions important, and they want to be part of children’s emotional experience. The interviewed sometimes felt helpless when facing a challenging child. They expressed the need for additional training for facing challenging children.