”Luonto on mun mielestä niinku sellainen iso puutarha” : Lasten luontosuhde ja sen tukeminen luontopainotteisessa päiväkodissa

Abstract

Opinnäytetyön ensimmäisenä tavoitteena oli saada tietoa siitä, miten Hyvinkäällä sijaitsevan luontopainotteisen päiväkodin lapset kokevat ja käsittävät luonnon, eli minkälainen heidän luontosuhteensa on. Toisena tavoitteena oli selvittää niitä keinoja, joiden avulla päiväkodissa tuetaan lapsen luontosuhteen kehittymistä sekä samalla tehdä näkyväksi päiväkodin varhaiskasvattajien tekemää työtä ympäristökasvatuksen parissa.

Opinnäytetyön teoreettisen viitekehyksen muodosti muun muassa teoriatieto luonnosta, ympäristökasvatuksesta, kestävästä kehityksestä sekä ihmisen luontosuhteesta. Ympäristökasvatuksen ja kestävän kehityksen teemoja tarkasteltiin myös varhaiskasvatuksen näkökulmasta.

Opinnäytetyön tutkimusosuus oli laadullinen ja pääasiallisena tutkimusmenetelmänä käytettiin teemahaastattelua. Aineisto kerättiin marras-joulukuussa 2017 sekä päiväkodin lapsilta että varhaiskasvattajilta kolmesta eri varhaiskasvatusryhmästä. Aineistoa kerättiin 12:sta 4-5-vuotiaalta lapselta haastattelun ja haastattelutilanteessa toteutetun piirustustehtävän avulla. Piirustukset toimivat tukimateriaalina haastatteluvastauksille. Myös kasvattajilta tietoa kerättiin teemahaastattelun avulla. Kaikilta tutkimukseen osallistuneiden lasten vanhemmilta pyydettiin lupa haastatteluja varten.

Tulosten perusteella voidaan todeta, että lapset yhdistävät luonnon käsitteen vahvasti metsään ja heitä ympäröivään lähiluontoon. Metsä on lapsille varmasti yksi tutuimmista luonnonympäristöistä, sillä luontopainotteisessa päiväkodissa retkeillään usein lähimetsässä. Luonnossa tapahtuva leikki sekä luonnon ja sen eliöiden tutkiminen ovat merkityksellisiä ja tärkeitä asioita heille. Lapset ovat myös erittäin kiinnostuneita vuodenajoista ja niiden seuraamisesta. Lasten luontosuhteen kehittymistä pyritään tukemaan päiväkodissa runsaan ulkoilun ja ympäristötiedon välittämisen avulla. Lasten toiveet otetaan myös huomioon toimintaa suunnitellessa. Kasvattajat kokevat, että ympäristökasvatuksen kautta heillä on mahdollisuus välittää lapsille tärkeitä elämän perusarvoja.

The first object of the thesis was to get information of how children in the nature kindergarten in Hyvinkää experience and understand nature, which means how is their nature relationship. The second object of the thesis was to examine which ways are used to support the development of children’s human-nature relationship in the kindergarten. Finding results to these two objects, makes also possible to introduce kindergarten personnels work done in the field of environmental education.

The theoretical framework of the thesis consists of theory about nature, environmental education, sustainable education and the human-nature relationship. Environmental education and sustainable development are also examined from the aspect of early childhood education.

The research part of the thesis is qualitative and the main research method was theme inter-view as collecting material. The material was collected during November and December 2017 and it was collected from the children and the kindergarten teachers from three different kindergarten groups. The material was collected from children from the age of four to five years by theme interview and drawing exercise. The material from kindergarten teachers was also collected by theme interview. The children’s parents were asked to give permission for their children to take part in the thesis study.

According to the results, it can be stated that the children combine strongly the concept of the nature to forest and the nearest nature to them. The forest is probably the most familiar surroundings of nature to them because in nature kindergarten it is very common to make trips to the nearest forest. Playing in the nature and examinating the nature and its organisms are meaningful and interesting things for them. They are also very interested in different natural seasons and what happens in nature when the seasons are changing. The development of the children’s human-nature relationship is supported by a plentiful amount of outdoor activities and by giving environmental education to them. Children’s wishes are also taken into account when planning activities in the kindergarten. The kindergarten personnel also experience that through environmental education they have an opportunity to transmit important values of life to the children.