Lasten luonteenvahvuuksien tukeminen ja Huomaa hyvä! -materiaalin hyödyntäminen Taavinkylän lastentalossa

Abstract

Tämän toiminnallisen opinnäytetyön tarkoituksena oli luoda jatkumoa lasten luonteenvahvuuksien tukemiselle Taavinkylän lastentalossa. Työelämäkumppanina toimi Taavinkylän lastentalo. Päiväkodissa on ollut käytössä vuodesta 2016 lähtien Kaisa Vuorisen kehittämä Huomaa hyvä! –pedagoginen menetelmä, jonka tarkoituksena on lasten luonteenvahvuuksien tukeminen. Luonteenvahvuuksien tukemisessa taustalla on ajatus siitä, että jokaisella on omat luontaiset vahvuudet. Kasvattajien tehtävä tässä pedagogisessa menetelmässä on auttaa lapsia tunnistamaan heidän omat luonteenvahvuudet ja ohjaamaan niiden käytössä.

Opinnäytetyön toteutuksena Taavinkylän lastentalon työntekijöille luotiin perehdytyskansio ja lasten vanhemmille ohjevihko. Ohjevihko ja perehdytyskansio otettiin käyttöön päiväkodissa tammikuussa 2018. Ohjevihko sisältää päiväkodin lasten vanhemmille tietoa luonteenvahvuuksista sekä ideoita yhteiseen tekemiseen. Työntekijöiden perehdytyskansio suunnattiin etenkin Taavinkylän lastentalon uusille työntekijöille. Perehdytyskansio sisältää myöskin tietoa luonteenvahvuuksista sekä toimintaideoita, joita päiväkodin henkilökunta voi hyödyntää lasten kanssa.

Huomaa hyvä! ja luonteenvahvuuksien tukeminen pohjautuvat positiiviseen psykologiaan ja positiiviseen pedagogiikkaan. Tämän opinnäytetyön teoriaosuudessa on kuvattu positiivista psykologiaa, positiivista pedagogiikkaa, resilienssiä sekä hyveitä. Opinnäytetyö toteutettiin varhaiskasvatuksen parissa, joten opinnäytetyössä on kerrottu myös vuoden 2016 Varhaiskasvatussuunnitelman perusteista, joihin Espoolaisten päiväkotien omat varhaiskasvatussuunnitelmat perustuvat. Teoriaosuudessa on kerrottu myös mitä hyvän ohjevihon laatiminen edellyttää.

Toiminnallinen prosessi alkoi tutustumisella Huomaa hyvä! -pedagogiseen menetelmään sekä päiväkodin toimintatapoihin. Opinnäytetyössä hyödynnettiin palvelumuotoilun keinoja ohjevihon ja perehdytyskansion tekemisessä. Työn arvioinnissa on hyödynnetty SWOT-analyysiä.

Arviointi on tehty työelämäkumppanin palautteiden avulla. Arvioinnissa pohditaan, kuinka hyvin opinnäytetyössä on päästy asetettuihin tavoitteisiin. Päiväkoti ja lasten vanhemmat arvioivat tuotoksia positiivisesti. Perehdytyskansio ja ohjevihko jäivät päiväkodin käyttöön opinnäytetyöprosessin jälkeen.

The aim of this functional thesis was to create a continuum for supporting the character strengths of children in Taavinkylän lastentalo (kindergarten) the working life partner. Kaisa Vuorinen has developed Huomaa hyvä! -pedagogical method aimed at supporting the character strengths of children. It has been in use since 2016 in the kindergarten. In supporting the character strengths, the underlying idea is that every child has its own inherent strengths. The role of educators in this pedagogical method is to help children to identify and to instruct them to use their own character strengths.

In the implementation of this thesis, an orientation folder was created for the new employees of Taavinkylän lastentalo and a guidebook for the parents. The guidebook and orientation folder were introduced in the kindergarten in January 2018. The guidebook provides parents with information on the character strengths and ideas for joint activities. The orientation folder of the employees is directed especially at the new employees of Taavinkylän lastentalo. The orientation folder also contains information on character strengths as well as the activities that the kindergarten employees use with the children.

Huomaa hyvä! and the support of character strengths are based on positive psychology and positive pedagogy. The theoretical part of this thesis describes positive psychology, positive pedagogy, resilience, and virtues. The thesis was carried out in early childhood education, the thesis also contains information on the basics of the Early Childhood Education Plan of 2016, which forms the basis of the early childhood education plans in day care centers in Espoo. The theoretical part also discusses the relevant ideas in compiling a good guidebook.

The functional process began with an orientation to Huomaa hyvä! -pedagogical method and the methods of the kindergarten. The thesis utilized the methods of service design in making the guidebook and orientation folder. SWOT analysis was used in the assessment phase of the thesis.

The evaluation has been carried out through the feedback from the working life partner. The evaluation focuses on how well the goals of the thesis were achieved. The kindergarten and the children's parents evaluated the orientation folder and the guidebook positively. The orientation folder and the guidebook were left in the kindergarten after the thesis process.