"Ilmekerho" : Varhaiskasvatusikäisten lasten tunnetaitojen tukeminen mediavälineiden avulla

Abstract

Toiminnallinen opinnäytetyömme toteutettiin Vantaan kaupungin tunnetaitoja tukevassa päiväkodissa kevään 2018 aikana. Toteutimme kahdeksan lapsen ryhmälle erilaisia toimintatuokioita, jotka tukivat lasten tunnetaitojen kehittymistä mediavälineitä hyödyntäen. Toimintatuokioita oli yhteensä kuusi ja kohderyhmänämme olivat päiväkodin 5-7-vuotiaat lapset.

Opinnäytetyömme toiminnallisessa osuudessa toteutimme kuusi toimintatuokiota, joiden tarkoituksena oli kehittää lasten tunnetaitojen ilmaisua sekä perustunteiden tunnistamista. Valitsimme käsiteltäviksi tunteiksi toimintatuokioille perustunteista vihan, surun, pelon ja ilon. Suunnittelimme toimintatuokiot niin, että pystyimme hyödyntämään toimintakerroilla eri mediavälineitä. Mediavälineinä toimintatuokioilla toimivat kamera, videokamera, YouTube, tabletti, musiikki, sanomalehdet ja kirjat.

Opinnäytetyömme teoreettinen osuus muodostuu tunteista, tunnetaidoista, tunnekasvatuksesta, lapsen tunne-elämän kehittymisestä sekä lasten mediakasvatuksesta ja näiden teorialähteiden pohjalta suunnittelimme toimintatuokioiden sisällön. Toiminnasta suunniteltiin yksilö ja parityöskentelyyn sopiva sekä lapsia innostava ja osallistava kokonaisuus. Toiminnat ovat sisällytettävissä varhaiskasvatuksen arkeen ja näin mediavälineiden käyttöä voidaan lisätä päiväkodissa.

This functional thesis was commissioned by a City of Vantaa’s day care center in the spring of 2018. A variety of activity sessions were implemented for children in groups of eight that supported the development of the children’s emotional skills through the usage of different media devices. There was a total of six sessions with children aged between five and seven years old.

The practical part of this thesis consisted of the six activity sessions to develop the children’s ability to express emotions and to recognize basic emotions. The emotions chosen were the basic emotions of anger, sadness, fear, and joy. The sessions were planned in a manner that the usage of different media tools was possible during different sessions. The media used were cameras, video cameras, YouTube, tablets, music, newspapers, and books.

The theoretical part of the thesis consists of emotions, emotional skills, emotional education, the development of a child’s emotional life, and the media education for children. The contents of the activity sessions were constructed based upon these theoretical sources. The activity was planned to suit both individual and pair-work that both inspired and activated the children as a whole. These activities can be included in the daily routine of early childhood education and thus the usage of media tools can be increased in day care centers.