Luonto pedagogisena oppimisympäristönä : Toimintakortteja kasvattajille

Abstract

Tämän toiminnallisen opinnäytetyön tavoitteena oli selvittää, miksi luontoa tulisi käyttää varhaiskasvatuksen pedagogisena oppimisympäristönä sekä kannustaa lasten kanssa toimivia käyttämään luontoa oppimisen pedagogisena toimintaympäristönä. Tarkoituksenamme on toimintakorttien avulla auttaa varhaiskasvattajia käyttämään luontoa lasten oppimisympäristönä sekä antamaan heille ideoita Varhaiskasvatussuunnitelman perusteiden (2016) oppimisen alueiden täyttämiseen.

Opinnäytetyössämme paneudumme Varhaiskasvatussuunnitelman perusteisiin (2016), erilaisiin oppimisteorioihin ja - näkemyksiin sekä seikkailu- ja elämyspedagogiikkaan. Koska luonnossa toimiminen on pääosin fyysisesti aktiivista toimintaa, selvitämme myös liikunnan merkitystä oppimiseen aikaisempien tutkimusten avulla.

Opinnäytetyömme tuloksena syntyi luonnossa käytettävät toimintakortit varhaiskasvatusikäisten kanssa työskenteleville käytettäväksi. Toimintakortit syntyivät työkokemuksemme ja aiemmin hyväksi havaittujen pedagogisten toimintojen perusteella. Toimintakorteissa olemme ottaneet huomioon Varhaiskasvatussuunnitelman perusteisiin (2016) kirjatut oppimisen alueet; kielten rikas maailma, ilmaisun monet muodot, minä ja meidän yhteisömme, tutkin ja toimin ympäristössäni sekä kasvan, liikun ja kehityn. Jaoimme toimintakortit kahteen päiväkotiin, yhteensä kahdeksaan ryhmään.

Keräsimme palautteen haastattelemalla sekä pyysimme kirjallista palautetta avovastauksina sähköpostiimme. Palautteen avulla halusimme selvittää, lisäävätkö toimintakortit varhaiskasvattajia käyttämään luontoa pedagogisena oppimisympäristönä, antavatko kortit ideoita luonnossa oppimiseen sekä, millä tavalla luonto oppimisympäristönä vaikuttaa lasten motivaatioon oppia.

Saamamme palautteen mukaan toimintakortit ovat käyttökelpoisia ja hyödyllisiä varhaiskasvatuksessa. Erityistä huomiota kiinnitettiin toimintakorttien ja Varhaiskasvatussuunnitelman perusteiden (2016) oppimisen alueiden yhdistämiseen ja sitä kautta suunnittelutyön helpot-tamiseen. Suurin osa lapsista suhtautui innokkaasti ohjattuun toimintaan luonnossa. Syrjään vetääntyneimmät lapset lähtivät helpommin mukaan toimintaan, hiljaisemmat lapset olivat aktiivisempia ja levottomat lapset jaksoivat toimia paremmin luonnossa verrattuna päiväkodin tavalliseen oppimisympäristöön. Toimintakorttien käyttö ei jäänyt myöskään yhteen kertaan, vaan niitä käytettiin useilla eri kerroilla ja ne koettiin helpoiksi muuntaa eri ikäryhmien ja lasten tarpeita vastaaviksi.

The objective of this functional thesis is to encourage the use of nature as a pedagogical environment for learning through people working with children. Our purpose is to help early childhood educators to use nature as the children’s learning environment and to give them ideas to fill the learning areas of the Varhaiskasvatussuunnitelman perusteet (2016).

In our thesis, we go into the grounds of the Varhaiskasvatussuunnitelman perusteet (2016), different theories of learning and views and adventure pedagogics and experience pedagogics. Because working in nature is mainly a physically activity, we also analyzed the significance of the physical activities for learning with the help of earlier research.

The activity cards which are used in nature were created as a result of our thesis for those work-ing with under seven-year-old children. In the operation cards we have taken into consideration the areas of the learning that have been recorded in the Varhaiskasvatussuunnitelman perusteet (2016) which included a rich world of languages, and many forms of expression, I examined our community and how I operated in my environment and grow, move and develop. We divided the operation cards into two daycare centres and altogether into eight groups.

We collected the feedback by interviewing and we asked for the written feedback as open answers to our e-mail. With the help of the feedback we wanted to clarify if the operation cards and childhood educators use nature as a pedagogical learning environment. Do the cards give ideas as to how to use nature as a learning environment and in what way does nature as a learning environment affect the children's motivation to learn.

According to the feedback the operation cards are useful in early childhood education. Special attention was paid to the connecting of the operation cards and the learning areas. Operation cards were also a big help for the planning of work. Most of the children were enthusiastic for the eagerly directed activities in the nature. The children who are backward participated in the operation more easily, more quiet children were more active and the restless children had the strength to operate better in the nature environment compared to the ordinary learning environment of the daycare centre. The operation cards were used many times after we gave it to the daycare centres and were regarded as easily convertible so that they corresponded to the separate age groups and children's needs.